信息科学与工程学院学风建设调研报告

学风建设调研报告信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新2二零一六年十二月目录一、调研背景.....................................................3二、调研范围及对象...............................................3三、学风现状数据分析.............................................4(一)课堂学风............................................................4(二)课外学风...........................................................25(三)“三早一晚”学风...................................................33(四)学科竞赛学风.......................................................35(五)学业规划...........................................................39四、学院学风建设存在的问题......................................44五、加强学院学风建设的对策......................................45六、学生反馈建议及意见..........................................49七、总结........................................................50八、附件一:信息科学与工程学院学风现状调查问卷(学生版)...........53九、附件二:信息科学与工程学院学风现状调查问卷(教师版)...........63信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新3一、调研背景学风有广义和狭义之分，广义上把学校里的校风、领导的工作作风、教师的教风和学生的学风等统称为学风，狭义上认为学风专指学生的学习风气。李冀先生主编的(教育管理辞典)中包含了“学风”这一词条的一种狭义的诠释：学风是“学生集体或个人在学习过程中表现出来的带有倾向性的、稳定的态度和行为。具体表现在学生的学习行为和学习习惯上。学生集体的学习态度和行为表现为集体对学习的感受、情绪、习惯、传统以及舆论等，对集体的每一个成员具有或积极或消极的影响。学生个人的学习态度和行为，表现为一种个性，对学生个人学习成绩的好坏、进步的大小起决定作用，并对集体的其他成员产生影响。它们都受到学校内外部因素的制约。优良学风的主要特征是：学生勤奋学习、尊师敬友、不耻下问、互帮互助、举止文明等。”“非学无以广才，非志无以成学”。学风是一个学校学生综合素质的集中反映，既体现着学生的外在形象，又体现着学生的内在素养，同时也是评定一个学校教学质量的重要指标。优良的学风是激励学生奋发向上、努力成才的强大的精神力量，是学校全面贯彻落实党的教育方针，提高育人质量的重要保证。一所学校的学风是在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统，凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念。学风建设是在学校坚持党的正确办学方向指导下的一种决定学校前途命运的长期行为。学院学风建设是决定学院能否培养合格人才的重要因素，学院学风建设直接关系到学院教育质量。为顺应我校的迅速发展，提高我院的学风，2016年11月至12月，我院展开了一次关于学风的调研。调研内容包含六块：课堂、课外、学科竞赛、学业规划、考试、三早一晚，其中课外板块又分为宿舍生活和校园活动两个内容。希望通过这六大板块的调研来更全面地洞悉我院学生学风的动向，为学院加强学风建设提供有效的决策依据，从而更好的营造我院良好的学习氛围。同时为了积极响应我校党委提出的学风建设的号召，真实反映信息科学与工程学院整体学风情况，我院专门组建学风调研团队历时将近两个月对信息科学与工程学院老师及学生做了相应的问卷调查，从中寻求解决学生学风不佳的情况，进一步帮助我院做好学风建设工作。二、调研范围及对象调查对象：信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新4学生：我院全体在校本科学生；我院目前在校本科生1985人，本次发出问卷600份，涵盖我院大一至大四等四个年级，收回有效问卷562份，回收率为93.67％。教师：我院全体在校职工教师抽样：发放问卷60份，回收有效问卷57份，回收率95%。调查模块：调查问卷内容分为六个板块，分别为：课堂、课外、学科竞赛、学业规划、考试、三早一晚。第一模块“课堂”，可以总体了解到我院学生听课情况，在课堂的学习效率及对课堂老师授课的满意度；第二模块“课外”分为宿舍生活和社团活动两个内容，了解我院学生日常在宿舍都做些什么，以及了解我院学生参与社团活动的积极性；第三个模块“学科竞赛”可以了解到我院学生对学科知识，尤其是专业学科学以致用的总体情况；模块四“学业规划”，可以了解到我院学生对于自己大学生涯及毕业后选择的路线，从而了解到我院学生不同生涯规划的所占比重；第五个模块“考试”，可以总体了解到我院学生对备考的重视力度，以及大学考试在我院学生心中的权重；第六个模块“三早一晚”，可以了解到我院学生对纪律的重视程度和自习的情况。调查方法：在调查中主要采用了问卷调查法、抽样调查法和访问调查法，对全院各个班级以填写问卷的形式进行实地的调查获取详细资料，运用随机抽样法，通过填写问卷，统计数据。最后进行相关的信息数据处理，把同类的信息进行归纳，分析其中存在的问题。调查发现，因为多方面的原因，我院的学风并不令人十分满意，还存在较多的问题。根据调研结果，现将具体的学风状态及对策报告如下，以供领导和老师们共同研究与探讨。三、学风现状数据分析(一)课堂学风在课堂方面，我们通过老师目前的授课方式是否适合自己、对学校所开设的课程的看法、所在班级现阶段的课堂学习情况、学院的课堂氛围、课堂上表现、老师布置的作业量、信息学院任课老师的授课质量等实际问题来评价课堂方面的存在的问题以及相应的解决方案。考试部分，通过分析临近考试时，你是怎么复习、怎么看待考试作弊、引发作弊的主要原因、挂科是否会影响后续学习等方面来调查同学们对考试的看法以及存在的问题。在平时课余学习生活中，通过如何完成平时老师布置的作业、对老师在上课过程中讲的知识点的理解程度、对学习有促进作用的举措来调查在课堂之外同学们学风存在的问题以及分析和解决方案。信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新5在专业实习期间，通过对老师布置的实习任务是怎么完成的、对实验教学的课程时间安排计划的满意程度、在实习期间动手能力的情况、影响实习效果的最重要的因素等问题来进行调查并对其出现的问题进行分析和探索相应解决方法。数据分析：在大一的学生中，有6.50%的同学认为老师目前的授课方式很适合自己，有62.00%的同学认为比较适合自己，有25.50%的同学认为不适合自己，有6.00%的同学认为很不适合自己。在大二的学生中，有6.89%的同学认为老师目前的授课方式很适合自己，有55.17%的同学认为比较适合自己，有33.79%的同学认为不适合自己，有4.13%同学认为很不适合自己。在大三的学生中，有4.30%的同学认为老师目前的授课方式很适合自己，有65.59%的同学认为比较适合自己，有26.88%的同学认为不适合自己，有3.23%同学认为很不适合自己。在大四学生中，有7.14%的同学认为老师目前的授课方式很适合自己，有73.12%的同学认为比较适合自己，有24.73%的同学认为不适合自己，没有同学认为很不适合自己。整体看来，四个年级里面觉得老师的授课方式比较适合自己的学生占据的比例是最大的，只有小部分的学生存在不适应老师的授课方式。大一大二大三大四很适合131047比较适合124806168不适合51492523很不适合1263131047124806168514925231263020406080100120140老师目前的授课方式是否适合自己很适合比较适合不适合很不适合信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新6数据分析：在大一的学生中，有25.39%的同学对学校所开设的课程认为满意能学到很多知识，有54.92%的同学认为有些课程很好，有些课程不好，有15.54%的同学认为大部分课程都没用，只有少数还好，有4.15%的同学认为都没什么用。在大二的学生中，有14.97%的同学对学校所开设的课程认为满意能学到很多知识，有68.03%的同学认为有些课程很好，有些课程不好，有12.93%的同学认为大部分课程都没用，只有少数还好，有4.08%的同学认为都没什么用。在大三的学生中，有13.25%的同学对学校所开设的课程认为满意能学到很多知识，有54.22%的同学认为有些课程很好，有些课程不好，有26.51%的同学认为大部分课程都没用，只有少数还好，有6.02%的同学认为都没什么用。在大四的学生中，有16.16%的同学对学校所开设的课程认为满意能学到很多知识，有68.69%的同学认为有些课程很好，有些课程不好，有15.15%的同学认为大部分课程都没用，只有少数还好，没有同学认为都没什么用。总体来看，学生对学院开设的课程大多数还是比较满意，但是也存在部分课程令人不太满意。大一大二大三大四满意，能学到很多知识49221116有些课程很好，有些课程不好1061004568大部分课程都没用，只有少数还好30192215都没什么用86549221116106100456830192215865020406080100120对学校所开设的课程的看法满意，能学到很多知识有些课程很好，有些课程不好大部分课程都没用，只有少数还好都没什么用信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新7数据分析：在大一的学生中，有24.74%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习很好，有60%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习一般，有12.11的同学认为所在班级现阶段的课堂学习不好，有3.16的同学认为所在班级现阶段的课堂学习非常不好。在大二的学生中，有9.09%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习很好，有54.55%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习一般，有27.92%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习不好，有8.44%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习非常不好。在大三的学生中，有17.71%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习很好，有63.54%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习一般，有10.41%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习不好，有8.33%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习非常不好。在大四的学生中，有1.58%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习很好，有69.47%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习一般，有14.74%的同学认为所在班级现阶段的课堂学习不好，没有同学认为所在班级现阶段的课堂学习非常不好。总体来看，学院各年级的课堂学习情况较为一般，但是大一和大二的课堂情况相对于大三和大四来讲稍趋于好些。大一大二大三大四很好47141715一般114846166不好23431014非常不好613847141715114846166234310146138020406080100120所在班级现阶段的课堂学习情况很好一般不好非常不好信息科学与工程学院厚德笃学惟实励新8数据分析：在大一中，有7.30%的同学认为学院的课堂氛围非常活跃，有18.54%的同学认为活跃，有17.98%的同学认为比较活跃，有56.18%的同学认为不活跃。在大二中，有7.58%的同学认为学院的课堂氛围非常活跃，有18.62%的同学认为活跃，有51.03%的同学认为比较活跃，有22.76%的同学认为不活跃。在大三中，有2.67%的同学认为学院的课堂氛围非常活跃，有18.67%的同学认为活跃，有74.67%的同学认为比较活跃，有4.00%的同学认为不活跃。在大四中，有9.72%的同学认为学院的课堂氛围非常活跃，有20.84%的