借贷制在建筑技能教学中的运用

借贷制在建筑技能教学中的运用赵玫随着股市的动荡不定，购房热再度掀起热潮，贷款成了街头巷尾议论的热门话题，贷款这种方式，让无望一次付清购房款的人们有了希望，让他们拥有了幸福家园，奔向了快乐彼岸。本文我将尝试把借贷制用于建筑技术贷款，时间贷款和成绩贷款等方式，教学后效果显著。技术贷款就是把操作技术作为象房款一样借贷，且可根据学生实际情况分次贷，还款也因人而异，由技能教师灵活操纵。时间贷款则把完成技能操作的时间当成款值进行借贷，还贷时又根据学生具体情况，一些要求直接还时间，一些要求还单位时间内完成工作数量。至于成绩贷款就可想而知了，把成绩作为款值进行借贷，而且还可分段进行贷款分段进行还款，并把贷款过程做成学生小档案，追踪调查学生技能落实情况。这种借贷款制在建筑技能教学中运用时，设立了专项规章制度做为保证体系，并与其它教学方法相映成辉，使建筑技能教学游刃有余。今年国庆,东阳江北黄金北岸楼盘预售，排队购房非常火爆.据说买房者彻夜排队。排到者兴奋之余就开始盘算贷款事宜。首付当然是购房者本身已预算的，而且应该是较轻松就能付出的,至于贷款部份则要苦思冥想了。因为这一部分要求符合自己的能力。贷款偏多，超过了自己的承受能力,必定影响生活质量。贷款偏少，头期款的款值就大，也会降低幸福指数。但不管怎样贷款，结果都是让我们拥有了幸福家园,奔向了快乐彼岸。学习建筑技能，目的是将掌握的技能用于建设施工,同样能达到美的享受，那么我就试着把借贷制度用于技能教学。借贷制度在建筑技能教学中运用时，我们常用美好的场景，如漂亮的建筑成品，让学生去体验美的感受，于是有了想去学习某项技能的愿望。如砌体工程的教学，先呈现一面近于完美的砖砌墙,。墙面“横平坚直,砂浆饱满,上下错缝,内外搭接”。让看到的人都为之惊叹，最初学生能做到的只是照标准墙摆砖样，那么我们就设摆砖样为预付款，灰缝的厚薄程度就是所需贷款部分，贷款部份学生可依据自己能力状况要求老师完成一部分。当然向老师贷款部分是要付利息的，这时老师就与学生定下口头或书面协议，老师贷一行，你需还三行四行，老师也可按学生的实际情况分次贷款，因为总有些学生在向老师贷一部分后，自己觉得能完成，可实际又不能完成。没关系,学生仍可实现他贷款的权力。仍可向老师贷款，这种贷款与买房贷款差别在于技能教学贷款的还款数值不是随贷款数值的增加而增加，而是还款数值由指导老师定。指导老师不会机械的规定需还款数值，会结合学生实际有针对性的确定，因为贷款多的有两种学生。一种是基础差，一种是懒得做。第一种我们会要求还款数值减少，先让他能实现目标，绝对不让他产生因还款时间遥遥遥无期而厌倦游戏。第二种则坚决强化训练，还款条款甚至还要增加内容。这就是技术贷款。一位技艺高超的技工完成一根柱子中钢筋的扎制，那场景让人目瞪口呆。当然不是我们想让每个学生都能达到这种水平，象这种技术含量不是太高的技能教学，重点当然落在练习上。熟能生巧吗。如何让学生“熟＂起来呢，时间和功夫是必不可少的。有的学生会化时间可干劲又不足，有的学生连时间也不想保证，一味的想玩。第一种学生就是“磨洋工”，后一种纯粹是懒人。不管是“磨洋工”还是“懒人”。当他遭遇了我们的“借贷制”也就无处可逃了。“磨洋工”其实也有两种。一种就是生来迟钝，一种是思想过于灵活，用这种方法来掩人耳目。实行借贷制就区别对待。生来迟钝者贷时间，我们就不一定满足。因为一般他本身提出要求往往偏高，所以同意他贷时间会给他打下折扣，如他要求贷１５分钟，那我们只准他１０分钟，还贷时不是直接还时间，而是还单位时间工作量，如扎钢筋点每五分钟二十个等。另一种较灵活的则直接要求还时间，即借五分钟还五分钟的工作量，这种就是时间贷款。我们不能一味追求成绩，但也不能不看成绩，成绩还是能直接反映教育成果的。在技能培训时，成绩我也拿出来借贷。比如建筑测量培训，既然是培训，那就必须每位学生达标。这时成绩就显得重要了。那我就让学生来贷成绩。如一个小组共八位学生。其中三人在正常培训下即能达标，那么他们就象是实力雄厚的买房者，全部房款一次付清了。其中有个别则可能还有富余，这样的对象我就把他培养成竟赛能手，那么对他的“标”值又会合理提升。其余五人中或许有两三人离目标不远，那么他们可贷不够成绩部分（如要求达标６０分，已能得５０分那差值１０分就是贷款部分。）也有同学要挑战自我要求达到７０分，这是能被批准的，学生有这样的干劲，我这当老师的是求之不得。最后剩下的学生，是让我们老师有些头痛的学生了，他们中或许是智力低下，或许是有厌学情绪。不着急，我给它区别对待，给他们每人一份小档案，如其中陈姓同学的档案如下：陈小档案（注：建筑测量）２００７年贷款日期还款日期款额诚信记载分析原因５月８日５月１０日３分一般，１０日测出５０分（最高）５月１０日５月１２日２分好，１２日测出５２分（平均）５月１２日５月１４日３分好，１４日测出５５分（平均）５月１４日５月１６日３分差，１６日测出５３分（平均）周末逃课５月１６日５月１８日３分好，１８日测出５７分（平均）５月１８日５月２０日４分好，２０日测出６１分（平均）５月２０日５月２２日４分好，２２日测出６５分（平均）（注：第一次测试成绩为４８分，达标为６０分）５月２３日考试成绩６７分。在档案中我们可以发现５月２０日陈姓学生已达到６０分。这时不必我多说，一般的同学都会请求继续贷款，因为他们都知道６０分的达标分还是不太保险的，有个别自以为是的，那我就会要求他继续贷款。此表还有个好处，就是能帮助学生寻找不能完成任务的原因，而且对学生训练的动态有着及时准确的反应。房屋贷款下之后，你需按时还款，否则相关部门就会找你的不是，我们的技能借贷制也一样，必须有它的保障体系。这体系就是规章制度了，如我们把一次还贷不成功记为一次黑色记录，一般两次黑色记录即要受罚。受罚也因人而异。如学生爱打蓝球，则取消课余打球三天；如该生饭后有吃零食的习惯，则取消其饭后零食三天；如该生不爱卫生，则要求该生保持本班教室讲台卫生三天等等。同组同学即为监督者。这样使课任老师也能更好的了解学生的方方面面，与学生的距离也会更近，学生会觉得你更亲切友好，更乐意与你相处。借贷制度的实行也就顺理成章了。借贷制度在建筑技能教学中的运用还应与其他一些方法配合使用，其他方法如把操作程序儿歌化，同组互助打擂主等等。这样才能把借贷制在建筑技能教学中的优势发挥的淋漓尽致，技能课的教学也能游刃有余。