小学部百旺杯英语组赛课总结

2012北外附校小学部学前-三年级英语组“百旺杯赛课”赛后总结及分析北外附属外国语学校郭丽丽2012年3月27日Contents操作维度收获分析2比赛总结与思考4比赛概况31业务维度总结分析33延展思考33比赛概况比赛时间2月21日开始安排，3月2日-3月7日初赛，3月12日-3月16日复赛，3月27日总结，历时五周。参赛人员学前-3年级英语组共21名教师参加初赛，12名教师参加复赛。比赛结果5名为一等奖，7名为二等奖。操作维度收获分析操作维度收获分析教师参与1.同课异构实施有效2.讲、听课教师积极参与3.碰撞、灵感.、突破收获与反思选拔程序初选活动设计有欠妥，下次活动中需考虑更周全细致，更严密的实施。业务维度收获分析理论指导“Experienceisthemeansandgoalofeducation”Dewey(1938)赛课课堂总体评价分析绚烂的精彩1.即成模式热身（歌谣）-导入活动—学习活动（呈现任务-新知学习-新知操练-新知巩固。）—知识拓展（部分缺失）—实践活动（生活运用，家庭作业-需要思考改进）2.大多数教师语言基本功良好，有完整的课堂流程，操练部分的活动设计丰富多彩遗憾的缺失80度的水1.作业：“板报式的普通抄写美化”，课堂：“美化了的机械操练灌输”2.一种意识，一个环节-语言与生活输入时第一时间的对接。3.不只是要化美妆，着华服，更要配置营养餐（例：购物，形状课件，语法例：完成时，过去时，将来时，过去进行时）P:大多数教师有较好的语言基础：如刘越,郭月，Simon等。教师语言基本功C:讲课过程中出现了严重的发音硬伤，当讲的核心单词发音读错。最明显的错误为两类：重音和儿化音Triangle,rectangle,breakfast.部分教师有重音问题，大部分教师有随意儿化发音问题，在学生模仿录音正确读出的情况下引领学生产生误读，因此应先从教师群中解决掉此类发音硬伤。另外仍有部分教师的教学语言有待提高。ProsandCons详析1：教师语言基本功ProsandCons详析2：教姿教态Pros贾志庭：教师的声音、情绪、表情到位。郭月：教师语言良好，教态良好。有热情，有气氛。Simon:教师声音洪亮，教学语言,教态,TPR良好,课堂气氛好。Cons部分教表情略严肃、声音及音调缺乏激情和感染力，很好的设计无法实施出满意的效果，课堂气氛沉闷。讲故事的环节教师情绪带动不够到位，气氛营造不够，学生没能形成深刻的印象。（如能更明确的讲，教师情绪带动，设置故事前后提问，效果可能会更好.）教师的表情、情绪、声音、态度直接影响到课堂气氛，学生的学习热情及教学效果。教师需用自己对于语言的热爱，教学的热情去感染，带动学生。ProsandCons详析3：教具、课件制作精美的教具、课件为课堂起到锦上添花的作用曲阳：实物教具直观有效。董慧杰：教具漂亮精致。Simon：:教具漂亮，提升效果。钟表记时，有效王爽：动画课件新颖。ProsandCons详析4：歌谣的使用和教学P:雍文娟：学生做动作学歌谣，戴着做好的头饰读歌谣效果较好。曲阳：借助音乐让学生安静下来做过渡效果不错，结束用”Saygoodbyeto..自编歌谣总结比较好。陈燕冰：学生“碰碰”游戏热身有趣，有气氛，破冰。Walking歌谣结束有气氛。王爽：“Let'smakeahouse歌谣导入做热身有气氛。贾志庭：热身的歌谣有气氛，自然有效的进入学习状态。Simon：语音歌歌谣导入，整齐有气氛，教发音很有效。C:部分教师引领学生按照歌谣内容做动作的环节有些牵强，动作不够形象美观，教师的引领带动不够到位，略微影响课堂气氛及学习效果。ProsandCons详析5：亮点设计操练的多样化方面教师们已经开阔了，各尽所能的能想出很多方法。雍文娟：亮点-魔法纸操作。陈艳冰：请人上前扮演玩具，学生将玩具选走。还原生活的活动设置很好。王爽：教师让学生先找教师里有什么东西包含形状，再说其是什么形状，有层次，有序有效。Mr.Shapy设计有创造性，Myheadisacircle.且使学生的语言点扩展成面。徐凯：学生站两队唱歌谣，两两退场，整齐有效有气氛。用“Herewego练军训指挥队列的氛围比较好。董慧杰：导入两个环贴钟表的设计新颖。过渡自然，有意识的引导，不是生硬叠加的环节，为该课的最大亮点。教师的过渡语言，环节的层次感，整个课堂的完成流畅有整体感较好。从食物归类引出breakfast.曲线导入，方式很好。旋转指针，让学生认读时间。教师拨纸质的表问时间，如果能改为真正的表会更好。It'stimeforschool/games/homework.（建议：如能设置一个比较紧张热闹的命令，学习热情会更高。学生戴上教师制作好的手表互问时间--有点代劳了。可以把表作为奖励发放，然后学生自己画好时间，互相问答。增加课堂的参与性，操作的快乐，趣味性。）ProsandCons详析5：亮点设计贾志庭：“Ifyouarehappy食物图片反过来呈现时间很巧妙。将张主任倡导的语言教学的“故事串，情景链”的课堂设计模式融入到了课堂中。郭月：Whatareyougoingtodo?节奏读，突然选中学生，简单的活动，互动性强，简单，操练有气氛。曹志红：标题漂亮醒目，最后问学生whatareyougoingtodoonMay1st?“Ifyoucanplanyourlifenextweek,whatareyougoingtodo?还原生活的设计很好。建议：可以更有趣些，如你在荒岛三天，或你拥有了1千万，你会做什么。Simon:打扑克，有趣新颖的操练。赵文娟：谜语导入有创意。师：whatdoyoudoat7:00?生：“Ieatbreakfastat7:00引出7:00isthetimeforbreakfast,过渡衔接自然。让学生把听到的图片贴到相应的表格里，有效的练习。设计层次不错，这样的课堂如老师的表现力再强些会更出彩。曲阳：表扬方式新颖形象有气氛陈艳冰：表扬：Heiheigreat.Heiheiheigreat.曹志红：playchess,playchess,nonono.Playsoccer,playsoccer,yesyesyes,Oh,ohsuper.G-O-O-Dgood。ProsandCons详析6：表扬方式ProsandCons详析7：不科学、穿帮设计师A：直接用一首含新知的歌谣做热身，直接问，Whatdoyouhearinthesong?Doyouhearshapes?没有学习形状就要求学生能听出并知道它们都是Shapes?--穿帮的设计。Whatshapescanyouseeinthepicture?还没有学就问是预设了学生已知道四种形状的说法吗？新知还存在吗？课堂中有让学生按字母顺序从头拼读单词，没有展示任何发音规律，因此拼读设计是完全浪费时间的无效率设计，并对学生的学习方法带错了方向。歌谣听力练习：听一遍后教师问学生听到了什么形状（此处如能给一个任务，说把听到的形状按次序排序，会更好的达到听力的任务型教学目标。）师B：刚上课教师展示形状图片，问学生Whatshapeisit?是预设学生已知形状名称吗？并且知道它们的总称叫Shape？那新知在哪里？设计需要考虑科学性，层次性。师C：教师出示钟表后就问”whattimeisit?It's8:00。”新知引入的讲解，分解不够充分。好在学生程度好，能理解。学生传卡片，操练句子。三四个学位站前展示时间，另外学生去记住所看到的时间。机械操练过于机械，对于新知的展开效果不好。没有还原生活情境的效果。生活中很少有需要去记三个时间的场景。该教师需要思考的是如何让课堂真正活起来，培养学生的交际能力，语言能力不能只是机械操练。直接给出7:00的呈现，引出：It'stimeforbreakfast.有点生硬牵强。-可以呈现闹钟响了，该起床了。铃响了，该上课了。引出此句使用情景。（科学的设计只是一种意识，一个细节，一个小环节）传话游戏过于机械。数学课上“北外附校的汽车几点开”的设计就是很好的例子。整个课堂秩序良好，学生的参与性，积极性，创造性不够。更多的是因为教师的设计过于机械，不能“还原生活”激发创造、运用的环境。ProsandCons详析7：不科学、穿帮设计师D：Afternoon下面写lunch有技术上错误。师E：T：”Whatisshegoingtodo?S:Sheisgoingto..操练了听力记忆。听听力，记下每个人做的事情，做教师提供的选择题。--过于应试化的教学课堂。如能做成记忆检验，采访汇报的形式同样达到效果同时也很生活。建议：将来时的讲解：可以在讲语法前设置将来时使用情景。如本周末准备要去野餐，你们呢？或者谈五一、过年、你30岁、50岁、80岁的计划。强化将来时是讲未来的事，培养想象力，拓宽课堂。操练多，但本节课并未设置将来时的使用情境，这是重大缺失，学生无法联系此语言点是如何使用的。语法、语言点要讲，只是要用更生活，更自然的方式罢了。比如完成时（关门），过去式（和尚的故事），过去进行时（审案）。ProsandCons详析7：不科学、穿帮设计师F：没有任何交代一般将来时的情境设置，使得整节课的学习在雾水中。看图提问：Whatisshegoingtodoafterschool.然后小记者采访接力。学生在对于将来时的语言点不知的情况下，纯粹无意识的麻木操练。师G：穿帮设计：“放一段录音让学生听是谁的声音,内容为本讲的主要语言点。说明在未讲之前学生已经掌握该语言点了。（讲时间时，可以设置一些”盲人问点“几点下课”等生活情境）ProsandCons详析7：不科学、穿帮设计师H：一半的时间在操练单词，未入正题。穿帮设计：让学生听录好的声音。不科学，未学新知之前先给入，不能达到兴趣牵引，自然习得的效果。另外，新知的输入没有任何情境设计。只是听，学生机械操练。在主题学习“Time上花的时间，从导入，讲解到操练设计不够，语言输入不够。无生活痕迹，学生完全是在听，重复。貌似花哨的课堂缺了灵魂，缺了生命力。层次乱，新知讲解展开操练不够。ProsandCons详析7：不科学、穿帮设计英语Mystory/myfuture作文作为特殊作业有实效。共性:作业量，作业批改，抄写及练习的质量都比较相似，也做的比较认真。特色作业：语文的诗配画很好，板报赏析很好，数学的思维导图很好-用自己的方式梳理知识(此方法英语可以借鉴，如把不同的动物名称涂上不同的颜色-视觉形象记忆法)以语文作业的思路去布置英语特色作业。如：普通的抄写做板报式的修饰，抄写考卷然后修饰等。为特色而特色，因个性而个性,加重了无意义的负担。作业关于作业检查的分析思考关于作业检查的分析思考特色作业建议如：制定旅游计划，荒岛生存计划的Timetable；人体部位的指贴；形状组贴房子；形状+线条组事物画出；制作购物单。高年级可以思考如何调动学生用语言去做事，可以设置活动情境让学生去使用语言，如采访家人朋友，以写说report的形式展示等。ProsandCons详析8：20度的缺失回到总结部分大多数的教师多是花样机械操练输入，有还原生活的意识，但还不够。操练合格，缺乏拓展想象。需要发挥自己的想象力，创造力，激活自己的创造，联系生活的意识，摆脱纯语言的操练，使课堂更加丰富，生活，科学，有益于学生的语言能力培养。从单调灌输--丰富有趣的机械操练--活起来，有生命力，真正提高语言能力的课堂（外教两年的英语水平，学生学五年的结果）。赛课课堂总体评价分析绚烂的精彩1.即成模式热身（歌谣）-导入活动—学习活动（呈现任务-新知学习-新知操练-新知巩固。）—知识拓展（部分缺失）—实践活动（生活运用，家庭作业-需要思考改进）2.大多数教师语言基本功良好，有完整的课堂流程，操练部分的活动设计丰富多彩遗憾的缺失80度的水1.作业：“板报式的普通抄写美化”，课堂：“美化了的机械操练灌输”2.一种意识，一个环节-语言与生活输入时第一时间的对接。3.不只是要化美妆，着华服，更要配置营养餐（例：购物，形