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【作业表单：单元整体教学设计表单】基本信息省市区*******学校*********姓名*****联系电话******学科小学数学电子邮箱********年级一年级教科书版本及章节人教版一年级下册第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称认识图形（二）1.单元教学设计说明本单元教学直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，要求学生整体感知五种图形的形状，形成初步的表象；能识别各种图形，在常见物体上找到这些形状的面，并说出它们的名称；能用简单的方法制作这些图形，初步感受图形的变换。本单元不细致研究图形的边和角，不用语言描述图形的特征。全单元的内容分为三部分编排：(1)教学长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆；（2）感知平面图形的关系，通过动手操作、拼组，把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，从而初步感知平面图形的关系；（3）通过动手操作、拼组七巧板，进一步感知平面图形的关系。2.单元学习目标与重点难点单元教学目标：知识与技能：（1）使学生通过观察、操作、合作和交流等活动直观的认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。（2）使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体认识二维的面，利用已知的图形认识未知图形，并在这一过程中，积累丰富的数学活动经验，体会图形的变换，发展空间观念。过程与方法：本单元主要通过操作、实践让学生亲身体验、经历和体会图形的产生和变换。情感态度与价值观：通过学习活动，使学生在认识图形的过程中，产生对数学的兴趣以及学好数学的自信心，培养主动与同伴合作、交流的意识。单元教学重点：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这几种平面图形，初步建立空间观念。单元教学难点：通过操作、实践让学生亲身体验、经历和体会图形的产生和变换，发展空间观念。单元课时安排：5课时第1课时教学设计（其他课时同）课题认识平面图形课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□1.教学内容分析教科书第2页例1，第3页做一做，第5页练习一1-3题。学生在一年上学期已经直观的认识了长方体、正方体、圆柱等立体图形，根据他们各自的特征能区分和辨别出它们。本单元是学生正式学习平面图形的开始。由于学生难以在现实生活中找到平面图形与平面相似的物体的某一部分，因而，学生学习平面图形要比学习立体图形困难。为了解决这一难题，教材通过描一描、找一找、画一画等活动，让学生体验“面在体上”、“面从体生”，明确平面图形和立体图形之间的关系，使学生能深刻的区别平面图形和立体图形。另外，创设了分一分的活动，让学生在分类的过程中，通过观察、比较、分析等数学思考，顺理成章地区分各种平面的图形的特征，并通过交流、讨论等活动，归纳整理出各种平面图形的特征。2.学习者分析学生在一年级上册已经认识并了解了立体图形，并且在学生的现实生活中，特别是在幼儿园时期，他们已经玩过积木，画过平面图形，所以学生对于这五种平面图形一点也不陌生。但学生对着五种平面图形的具体特征、本质所在以及平面图形与立体图形的关系还不明确。3.学习目标确定（1）通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。（2）培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。（3）能辨认各种图形，并能把这些图形分类。4.学习重点难点教学重点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：丰富直观体验，发展空间观念。5.学习评价设计学生自我评价表在本课学习中你的总体感受是（优秀、良好、一般、需改进）你在课堂上主动发言的次数及内容你参与课堂讨论的次数及内容你为本课学习做了哪些准备？你搜集到的与本课相关的资料有哪些？来源于何处？除了课本知识，你还知道哪些相关知识？在本课学习中，你感到疑惑之处有哪些？体验与感悟是什么？6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：教师活动11.师：（媒体播放）春天来了，大自然多美呀！小白免想在这美丽的大森林里搭一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能帮它设计一下吗？2.你们在搭时小木屋时，用到了哪些形状的积木？请大家把积木按不同的形状分一分。3.师：同学们说的真好！我们今天就再来学习暗藏在这些积木中的其他一些图形。学生活动11.学生小组合作，用台上的积木设计一座漂亮的小木屋。2.学生汇报。（正方体、长方体、圆柱、球。或许部分学生还会说正方形、长方形、平行四边形、三角形和圆，教师给予肯定与鼓励。）活动意图说明：在这个情境中，教师提供几个学生常见的物品，展示一个小小的魔术，可以激发学生的学习兴趣和探究的欲望。环节二：教师活动2自主学习：1．请学生拿出自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的？2．点名拿有长方体积木的学生汇报，其他学生补充，师根据学生汇报，在黑板上画出长方形，学生与教师同步，则在练习本上画出。画好后，由会的同学告诉其他同学该图形的名称，师指正并总结长方形的特征。学生活动2自主学习：1．学生拿出自己喜欢的积木，看一看，摸一摸，跟旁边的小朋友说一说，你拿的是什么体，它的面是什么样子的？2．点名拿有长方体积木的学生汇报，其他学生补充，师根据学生汇报，在黑板上画出长方形，学生与教师同步，则在练习本上画出。画好后，由会的同学告诉其他同学该图形的名称，师指正并总结长方形的特征。活动意图说明让学生体会由长方形到平行四边形的演变过程，掌握平行四边形的演变过程。环节三：教的活动3合作交流：1．要求学生根据长方形的学习方法，小组内按照先看，再画，最后总结的步骤，组内探究正方形、平行四边形、三角形和圆。2．师画图，继续由会的学生说出名称，师指正，再次说出平面图形特征并强调名称。学的活动3合作交流：1．学生根据长方形的学习方法，小组内按照先看，再画，最后总结的步骤，组内探究正方形、平行四边形、三角形和圆。2．学生汇报，继续由会的学生说出名称，师指正，再次说出平面图形特征并强调名称。活动意图说明让学生在练习中进一步熟练认识这五个平面图形，同时学生在练习时也很有兴趣，就好像在喊自己的朋友一样。7.板书设计认识平面图形看一看，摸一摸看一看，比一比8.作业与拓展学习设计（1）说一说。（课本第3页做一做第1题）请你先说出我们教室里哪些物体面的形状是与这些图形是相同的，再说说你在生活中的哪些物体的面上能找到它们呢？（2）画一画。（课本第3页做一做第2题）师：你能用今天学过的这些图形画出美丽的图案吗？动手试一试！（3）完成课本第5页练习一的第1—3题。9.特色学习资源分析、技术手段应用说明通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。学生通过对特征相近的图形的猜测和辨认，再一次巩固、理解了各种图形的特征。10.教学反思与改进《认识平面图形》这个教学内容是在一年级上册《认识立体图形》之后进行学习的，本堂课的教学目标是学生能够直观认识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形，在实际情境中识别这些图形。这节课的教学思想是想通过动手操作、游戏等活动激发学生学习兴趣。课堂上我先让学生复习立体图形，通过立体图形引入到本节课要学习的内容——平面图形。在学习新课的过程中，我又先让学生观察立体图形，并摸一摸、画一画这些立体图形的的面，让学生经历从物体上“分离”出面，研究面的形状，形成长方形、正方形、三角形和圆的表象，体会到“面”在“体”上。大部分学生都能积极参与，勇于探索，感受到了数学就在我们身边。新课标指出：数学来源于生活又运用于生活。第三个教学环节就是让学生找一找生活中各个物体的面。在上面的环节中学生的观察能力、动手操作的能力都得到了锻炼。学生通过合作操作，在玩中学、学中玩，兴致很浓，个个都参与其中，把任务完成得比较理想。课后作业，安排了一个动手设计美丽图案的实践活动，希望通过实践活动帮助学生体会图形的变换，感受数学的美。整节课学生都在想学乐学的氛围中轻松地学习，动手操作、小组合作学习、观察能力等都得到了锻炼。本堂课基本达到教学目标的要求，但仍有不足之处尚需改进。1.首次尝试给少数民族学生全汉语授课，对于我和学生来说都是一次新的尝试和挑战，因此作为教师我应该从学生的实际情况和能力出发，合理安排教学内容，制定学习目标，同时授课时使用简洁明了、浅显易懂的教育用语，放慢语速进行授课。2.由于一年级的学生好动、注意力不容易集中，有意注意时间短，所以在教学中我先后设计了猜猜我是谁、摸物体、找朋友等游戏，发现学生参与活动积极性很高。但毕竟学生自制力欠缺，课堂容易过于“气氛”，这点以后教学中还需完善。3.个别教学环节的设计还需进一步考虑实效性，教学环节的过渡还需自然流畅。最后，希望通过这种全新的模式，能够推进我校国语教学更上一个台阶。