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三年级数学（上册）课堂导学案年级三学科数学课型讲授主备人杨宪昌毕艳萍蔺翠红设计时间2014/9/12课时1授课时间2014/9/13学习内容三位数加三位数进位加，减法学习目标1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法2.学会结合具体情境进行估算学习重难点掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算。理解三位数加三位数连续进位加法的算理。学前准备预习一度备课二度备课导学过程一、知识准备同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今天老师要考考你们，看看谁是计算小能手。（课件出示复习题）1.列竖式计算59+77=85+68=87+99=76+84=2.估算38+60599+800900+101二、导学过程跟我的答案一样的举手。同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶。所以，我有信心大家一定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”。（板书课题）1．估算大家看课本例3师：你知道了什么？如果我想知道上午和下午一共卖出了多少个“海宝”？该怎么列式？谁来说说？380+580=，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区别？(都是三位数，而前面学的都是两位数加法。)师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜想结果时采用的是什么办法吗？(估算！)谁说说前面我们是怎样估算的？(把这些数字看成整十整百的数再进行计算。那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进行估算。)谁来说说你是怎样想的？（380最接近400，所以把380看成400,550最接近600，所以把550看成600，因此，380+550≈1000也就是说共卖了1000个。交流不同的估算方法小结：在写估算结果时都要注意一点，你知道是什么吗？（用约等号连接。）2.笔算同学们，我们采用不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么上午和下午究竟一共卖了多少个呢？如果想知道准确答案，该怎么办（笔算）。师：你认为这道算式的竖式应该怎样写？又应该怎样计算？（对，相同的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一）诶，你怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把相同数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法肯定一样。嗯，你实在是了不起，能利用前面学的知识推断新知识，你是一个会学习的学生。)师：大家同意他的说法吗？既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧。师：好，大家都做好了。可我还不太会，你们愿意教教我吗？（师边板演计算过程，边强调算理，特别强调不能忘记加进位1。）师：老师跟你们算的一样吗？那你们也表扬一下老师啊！师：谢谢大家。谁能说说老师刚才是怎样算的？谁再说说最容易出错的是什么地方？对，计算到前一位的时候千万不能忘记加进位1。三、分层训练，达标检测1.我是计算小能手476+286=578+165=395+455=563+249=184+367=217+688=96+627=746+187=师：同学们真聪明，都会算三位数加三位数了。老师为了奖励大家，准备了一些智慧果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个智慧果就属于你啦！2.火眼金睛459537+287+276638803四、总结全课，全面提升。这节课你学会了什么？五、布置作业板书设计哪一位的数相加满十，就要向前一位进1。教学反思作为计算题的教学，重点让学生说出计算的步骤，就能掌握。在教案设计的时候：（1）让学生独立完成计算再把自己的计算步骤讲出来。我一共设计了三个地方让学生进行练习（例题、拓展例题、做一做选一题）。（2）小结计算方法，设计了三个内容让学生用自己的语言说出来（复习题完成后、例题和拓展题后、全课小结时）。（3）练习设计了多种形式（基础的竖式计算：做一做、提高题的改错题、生活中的数学题）。（4）培养学生认真计算的习惯：在每次的汇报学习中都让学生讲如何才能做到又对又快。