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《四个太阳》教学设计一、教学目标1、知识与技能：认识“挂、街”等13个生字吗，会写“因、园”2个生字，理解课文内容，知道作者通过四个太阳分别送给哪个季节的以及太阳与万物之间的联系。2、过程与方法：在尽情地读中体会作者丰富的想象力，感受课文的语言亲切自然，在阅读交流和思考的过程中逐步认识到一年四季气候的差异。3、情感态度、价值观：使学生感悟到作者通过画太阳表现出善良的心地和美好心愿，激发学生热爱生活的情感。二、教学重难点学习生字，通过朗读课文感悟作者通过画太阳要表达的心愿，感受四季的美。三﹑教学准备：多媒体课件四、教学过程：一、导入新课播放歌曲《种太阳》1、刚才这首歌里唱的是什么呀?(指名说)2、师导入新课板书课题，生齐读课题。(教学设想：活泼轻快的音乐能把学生带入那独特的意境中感受歌曲中的美好愿望，有效地调动了学生的学习兴趣。)二初读课文1.识记生字让学生自由读课文，要求把字音读准，读通句子，遇到难读的句子就多读几遍。2．出示课件苹果树，苹果上是一个个生字宝宝（1）自己借助拼音多读几遍生字，指名读--开火车读（2）把生字上的拼音去掉读，指名读--开火车读（3）出示单个生字，指名读（4）小游戏抢答。（5）谁能把字记在心里，你是怎样记住的。（设计意图：识字与游戏相结合，学生学得快乐，知情互促，兴趣浓烈。教师教的轻松，资源开发，夯实基础。）三﹑朗读课文感悟文意（一）再读课文，整体感知1、找4名学生读课文。2、读课文，想一想：课文中的小画家画了几个太阳，他分别送给了谁？按课文内容，将四个不同颜色的太阳贴到黑板上。（设计意图：让学生亲自上台贴太阳，通过直观的画面，增强形象性，使学生产生好奇感，引发学生对太阳的兴趣，为学习下文做铺垫。）3、四个太阳全都挂在黑板上了，学生选择自己最喜欢的太阳，大声地读一读。4、让学生展示自己喜欢的太阳读，其他同学可以想象，眼前仿佛出现了怎样的画面？指名读，教师随机表扬学生读得好的地方，并正音。（课件同步出示）（设计意图：选择自己喜欢的段落朗读，欣赏揣摩语言文字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习。体现了学生在课堂中的自主学习，尊重了学生选择的权利，激发了学生走进课文语言的愿望。）（二）逐段学习，感知课文内容1、学习第1自然段（1）出示课件，你看到了什么？（感受天热）天热你想干什么？小画家做了什么，读读第1自然段。指名说。教师总结。（2）指导朗读，读出绿色的太阳带给人们舒服、清凉的感觉。（3）小组内练读。指名读。比赛读。（4）原来小画家送个绿绿的太阳是为了让我们清凉。（板书：清凉）（设计意图：通过多种形式的朗读，让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。）2﹑学习第二自然段导入语：时间过得真快，转眼到了秋天，秋天到了，小画家画了个金黄的太阳送给秋天，这是为什么？（1）自己读一读第二自然段，这段中，有个句子特别长，（出示长句子）我们要把它读连贯，学生自由读，谁愿意来试一试。（指名读齐读）（2）同学们，秋天到了，果园里，果子熟了，（课件出示图片）现在，你最想干什么？，（3）假如你现在就吃到了香甜的果子，你想对秋姑娘说什么？（4）通过读来感谢秋姑娘。（自由读指名读比赛读齐读）学生评价读书情况（5）秋姑娘听到了，她还说谢谢你们，明年，她还要送来更多的果子。秋姑娘要走了，我们跟她再见吧！。(6)教师小结：原来小画家画个金黄的太阳，就是为了让我们看到丰收的景象。（板书：丰收）（设计意图：评价、交流使学生处于积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验。）（三）学习第三自然段导入语：金色的秋天过去了，寒冷的冬天到了，（课件出示图片）风好大呀，天这么冷，小画家又有什么愿望呢？（1）自己读一读第三自然段。（指名读）（2）我也想读，行不行，我也特别想读好，可是，怎样才能读好呢？谁愿意来教教我呀，那你自己就先来练一练，怎样才能教我读好呢？（生范读）（3）那我开始读了，（师读）听我读了之后，你感受到了什么？（4）噢！原来小画家画个红红的太阳是为了温暖人间，真是个有爱心的孩子。（板书：温暖）（5）指导学生比赛读，读出温暖的感觉。（6）那我们就一起来把温暖送给大家吧！（齐读）。（设计理念：充分地朗读，能帮助学生培养语感、发展思维、进行语言积累。）师：同学们，夏天，绿绿的太阳使我们感到清凉，秋天，金色的太阳，让我们看到丰收的景象。冬天，红红的太阳温暖着人间，春天，小画家画了个彩色的太阳送给春天，春姑娘可高兴了。（1）（课件）展示春天，激发学生对春天美得感悟。引导学生说出对春天的印象。（2）指导学生用读来赞美春天的美丽。（师生合作读男女生合作读自由读）（设计意图：通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与学习的积极性，使课堂气氛轻松、活泼。）四﹑拓展思维口语交际导入语：小画家送一个绿绿的太阳给夏天，送一个金黄的太阳给秋天，他把美好好的心心愿送给每个季节。老师也有一个心愿，送你们一个快乐的太阳，希望同学们每天都快快快乐乐。（1）我想，你们也有很多心愿吧！那就说你想画个什么什么样的太阳送给谁。（2）总结：我知道大家都有美好的愿望，我相信这些心愿能让我们的世界变的更美美好！（设计理念：语文课堂体现开放性，不能仅局限在课堂，应有机地拓展到课外，有效地保护学生的热情，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。）五﹑指导背诵（1）背自己喜欢的太阳所对应的自然段。（2）展示背诵。（3）引导学生课下继续背诵。（设计理念：背诵能促进学生积累语言，增长知识，同时也能让学生感受课文的语言美，想像美。）板书设计：18四个太阳夏秋冬春○○○○清凉丰收温暖多彩（板书设计的意图：根据一年级学生的特点，采用图文并茂的形式，充分运用彩色粉笔的作用，让夏天的太阳绿绿的；冬天的太阳红红的；秋天的太阳金黄色的；春天的太阳多彩的；中间则是心形的笑脸太阳既快乐太阳，送给学生希望他们每天都快快乐乐！目的主要是通过抓住儿童心理及课文中的重点设计板书，帮助学生理解课文内容，直观教学，使学生一目了然，对文章理解得更深刻、明白。）