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天生我材必有用——争当“我是班级小管家”教学目标：1、知道每个人都有自己的特点和优势。2、通过活动，培养自信心。3、发挥自己的优势，初步树立服务于社会的思想。重点难点：重点：1、了解自己的优势。2、培养自信心。难点：认识和发扬自己的优势。教学准备：1、教师准备：自制课件、家长来信、卡纸、自录录音磁带。2、学生准备：才艺、作品、写有同桌优点的千纸鹤。课前谈话：1、首先教师作简单的自我介绍。师：大家认识我吗？了解我吗？我叫包晓红，来自邱隘镇中心小学。我喜欢班上的每一个孩子。学习上严格要求他们，生活上无微不至地关心他们。我歌唱得好，舞跳得棒。孩子们可喜欢我了！（师才艺展示）2、学生谈谈对老师的感觉。师：小朋友，你觉得包老师是个怎样的人？（让学生各抒己见，夸学生会观察，胆子大，热情．．．．．．）3、那么在别人的眼中我又是个怎样的人呢？（听录音：学生、家长对老师的评价）4、听了这段录音，你有什么想说的？5、师小结：我真棒，所以我相信，我能行，一定能行，我一定能和大家轻松度过40分钟的。（板书：我相信，我能行！）（评析：课前谈话是和学生通过沟通，最快达到心理相融的过程。在这里教师自信地夸自己，展示自己，听别人夸自己，潜移默化在影响着孩子们。也为这节课提供了很好的铺垫。特别是教师的才艺展示为整节课找到了一个非常好的点。）一、导入：师：小朋友，上课前，你们的孙老师自豪地告诉我：“我们301班的小朋友既聪明又可爱，每个人都很能干。她还很郑重地交给我一个任务，说我们班马上要举行“我是班级小管家”的活动。（课件出示）比如发本子小管家、扫地小管家、关窗小管家．．．．．．而且一再嘱咐，一定要我让每一个小朋友都当上适合他的小管家。可是，我刚刚认识大家，对大家不太了解，这可怎么办呢？（鼓励学生出主意：自我推荐、老师推荐、同学推荐、家长推荐等。）（评析：整节课以争当“我是班级小管家”这个活动贯穿始终，使整节课结构更加紧凑，而且活动贴近学生生活，学生乐于参与。）二、活动展开：1、说一说：自我推荐：师：孩子们，你们身上有什么特长和闪光点吗？（学生说完及时点评、激励，有的还可以边说边展示，教师随机带动学生一起打节奏，或和学生一起做。如果遇到学生讲不出，可引导学生帮他找。）小结：孩子们，你们太棒了！你看，有的．．．．．．有的．．．．．．有的．．．．．．每个人都能自信地展示自己的优势，包老师太佩服你们了！（评析：此环节的学生夸自己，展示自己，让他们初步建立自信。）2、读一读：同学推荐：师：我们时时刻刻和同学在一起，一起学习，一起玩耍，一起劳动，可能很多优点我们自己并没有发现，而同学却看在眼里。A请大家拿出同桌送你的千纸鹤，拆开读一读，同学是怎样夸你的？B把你的优点自信地在四人小组里读一读。C你帮同桌找到了哪些优点？你是怎么找到他的优点的？D听了同学对你的夸奖，你心里是怎么想的？师小结：听了同学的夸奖，是不是觉得自己的优点越来越多了？（评析：通过朗读同学送的写有优点的千纸鹤，四人小组、同桌交流，学生发现自己身上的优点越来越多了，变得更加自信了。）3、问一问：老师推荐：师：那么在老师眼中你又是个怎样的学生呢？A、请你自信地站起来问问老师？（结合老师的发言，学生的表情鼓励学生）B还有没有想问的，你可以走过去问一问。（如果人数较多，可让学生下课去问。）（评析：学生能现场问老师，是学生自信十足的表现。师生互动这一种形式，活跃了课堂气氛，教师也参与到课堂教学中,体现了师生民主平等的关系.）4、猜一猜家长推荐：师：这几封信是孙老师在课前交给我的，说是几位小朋友的爸爸妈妈写来的。想不想听听信里写了什么？如果你觉得有可能是你的爸爸妈妈写给你的，就请自信地站起来！（每读到一个优点，稍作停顿，让学生站一站。）小结：没想到，301班的小朋友在学校这么能干，在家也这么能干，真了不起！（评析：教师读家长来信，让学生针对信中提到的优点对号入座。拓展了教学空间，将品德教育延伸到了家庭，让学生在富有亲和力的和谐气氛中又增强了自信。）5、总结：说了这么多，包老师发现你们的确非常棒。大家都能当上小管家，而且有的小朋友不止能当上一个，而是两个，三个，甚至更多，那么你们愿意把自己的才能展示出来，为大家服务吗？有信心吗？（评析：教师富有激励性的语言，又一次鼓舞了学生的参与热情。）三、自荐活动师：现在我隆重宣布“我是班级小管家”活动正式开始！（课件出示）你愿意当什么小管家呢？如果有更适合你的小管家，就请你自己定一个名称，比如刚才有的小朋友字写得好，就可以推荐自己当写字小管家，监督指导小朋友写好字。1、拿出自荐表认真填写。2、排队贴表。（师巡视，把写得好的撕下来。）3、抽生演说。A小朋友，谁能自信地面对大家说说你推选自己当什么小管家，你会怎样把这个小管家当好！B把刚才撕下来的自荐表请学生读一读。4、延伸：小朋友都已经当上了适合自己的的小管家，接下来就要发挥我们的作用了。请大家轮流来管理班级，学期结束时，我们将评选出十佳小管家。（评析：这里设计的“我是班级小管家”的自荐活动，紧紧围绕教学目标，人人参与，根据自己的特点，发挥自己的优势，展示自己的才干，实现了为班级服务，为同学服务的目的！）四、展望拓展：301班的小朋友实在是了不起！确实，我们每一个人都有自己的才能。只要努力，只要有自信，一定能发挥自己的优势，这真是“天生我材必有用”（板书课题）说不定我们将来能成为像刘翔姚明那样的体育明星，像杨利伟那样的航天英雄。（课件出示图片）可是飞毛腿刘翔，小巨人姚明，以及第一个登上太空的杨利伟毕竟是少数，而绝大多数的人都将成为普普通通的人，像他，他，他，他。（课件出示）总之我们都能成为为别人带来幸福和快乐的人！小朋友，有信心吗？让我们一起说：天生我材必有用，我相信，我能行！（评析：展示名人和各行各业普通劳动者的图片，目的是让学生明白每个人都有用武之地，每个人都能为别人带来幸福和快乐，同时揭示了课题，深化了主题。）板书设计：天生我材必有用我相信，我能行！总评：一、超越文本，碰撞生成在教育过程中，儿童越是觉察不到的教育意图，教育效果就越好。我认为这条规律是教育艺术的核心。”（苏霍姆林斯基语）将“课堂”这一师生在校期间的重要生活空间，展示生命存在的重要场所，营造出一种熟悉、轻松、自在、和谐的氛围，整合教材内容，把教材作为一个主题班会的形式展开学习活动。呈现出一种“活动式”的生活常态，极大地调动了学生主动地参与到活动中，尽情地享受活动带来的快乐的积极性。二、挖掘课程资源，充实课堂教学合理有效的开发与利用课程资源直接关系到课程实施的成效。课程资源是丰富多彩的，动态生成的。活化“教材”资源、挖掘生活资源、关注“学生”资源、充分利用教师自身资源。本节课充分利用学生自身的、同学的、老师的、家长的这些身边的活生生的人力资源，让学生从自我、同学、老师和家长的评价中对自己各方面的能力有了更多、更清楚地了解，从更多的层面上认识了自己的优势，建立了自信。