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A、NaClB、BF3C、NH3D、H20A、1.0L1.0mo1．L-1的NaAl02水溶液中含有氧原子数为4NAB、1mol的羟基与1mol的氢氧根离子所含电子数均为9NAC、25℃时,1LpH=13的NaOH溶液中含有OH-的数目为0.1NAD、常温常压下，22.4L氯气与足量镁粉充分反应，转移的电子数为2NAA、B、C、D、A、①②③B、①③④C、②③④D、全部2017下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》下半年教师资格证考试《化学学科知识与教学能力》(高级中学高级中学)真题及答案真题及答案一、单项选择题一、单项选择题(本大题共本大题共20小题。每小题小题。每小题3分，共分，共60分分)1、下列分子中偶极矩为零的是( )。2、用NA表示阿伏加德罗常数的值。下列叙述正确的是()。3、常温下，下列各组离子在指定溶液中一定能大量共存的是()。4、答案：B解析：偶极矩是衡量分子极性大小的物理量。非极性分子的正电荷中心与负电荷中心重合，偶极矩为0。极性分子的正电荷中心和负电荷中心不重合，偶极矩不为0。NaCl是离子化合物，A项错误；BF3是非极性分子，偶极矩为0，B项正确；NH3、H20是极性分子，偶极矩不为0，故C、D两项错误。◆◆答案：C解析：NaAl02含有2个氧原子，所以1molNaAl02含有2mol氧原子，由于NaAl02水溶液中的溶剂水也含有氧原子，因为不知道溶剂水的物质的量，所以NaAl02溶液中含氧原子的数目无法求出，A项错误；1mol羟基中含有的电子数为9NA，但氢氧根离子带一个负电荷，比羟基多一个电子，所以1mol氢氧根离子含有的电子数为10NA，B项错误；1LpH=13的NaOH溶液中，c(OH-)=0．1mol.L-1，所以，1LNaOH溶液中含OH-的数目为0．1NA，C项正确；常温常压下，气体摩尔体积不为22．4L·mol-1，22．4L氯气不为1mol，所以转移电子数不是2NA．D项错误。◆◆答案：C解析：Fe2+在H+／N03+的条件下，被氧化为Fe3+，不能共存，A项错误；使紫色石蕊变红的溶液说明该溶液显酸性Al02+；在酸性条件下发生反应不能共存，B项错误，pH=12说明是碱性条件，各离子不发生反应，能共存，C项正确；与Al反应产生大量氢气的溶液，该溶液可能显酸性．也可能显碱性，无论酸性条件还是碱性条件，HC03-都能发生反应，不能共存，D项错误。◆◆答案：B◆◆A、除②外B、除③外C、除④外D、全部可以A、a比b元素的非金属性强B、a元素在自然界不存在游离态C、a、b、c均存在两种或两种以上的氧化物D、b、c分别与氢形成的化合物均为极性共价化合物A、平衡后再通入H2S，正反应速率逐渐增大B、反应前H2S物质的量为0．7molC、升高温度．平衡时CO浓度增加，表明该反应是吸热反应D、CO的平衡转换率为80％A、在化学反应中物质发生化学变化的同时．不一定发生能量变化B、△H0表示放热反应，△H0表示吸热反应C、放热反应，使体系的温度降低；吸热反应，使体系的温度升高D、生成物释放的总能量大于反应物吸收的总能量时，该反应的△H05、瘦肉精学名盐酸克伦特罗，其结构简式如图l所示，盐酸克伦特罗能够发生的反应有()。①加成反应②取代反应③消去反应④氧化反应⑤水解反应⑥酯化反应6、a、b、c为短周期元素，a的M电子层有1个电子，b、c的最外层电子数都为电子层数的两倍，c的最高化合价为最低化合价绝对值的3倍。下列叙述错误的是()。7、8、下列说法正确的是()。解析：①金属钠在氧气的作用下反应成氧化钠，氧化钠会被氧气进一步氧化为过氧化钠，过氧化钠可以与水反应生成氢氧化钠，可以实现甲到丁的转化；②铜在氧气的作用下直接生成氧化铜．氧化铜不能继续被氧气氧化，后续反应不能进行，所以不能实现甲到丁的转化；③硫可以被氧气氧化为二氧化硫，二氧化硫可以与氧气反应生成三氧化硫，三氧化硫与水反应生成硫酸，可以实现甲到丁的转化；④氨气与氧气反应生成一氧化氮，一氧化氮可以被氧气氧化为二氧化氮，二氧化氮与水反应可以生成硝酸，可以实现甲到丁的转化。综上，可以实现转化的组合是①③④，故本题选B。答案：D解析：该有机物含有苯环、氨基、氯原子、羟基。含有苯环，该有机物可以与氢气发生加成反应：含有氨基、氯原子、羟基，可以发生取代反应，羟基还可以发生消去反应，羟基可以被氧化为酮羰基，氯原子可以被水解，羟基可以与羧基发生酯化反应，所以以上反应均可以发生。故本题选D。◆◆答案：D解析：根据题意可以推断出a为Na，b为C，c为S。把硫酸加入碳酸钠溶液中．生成二氧化碳气体，说明硫酸的酸性比碳酸强，最高价含氧酸的酸性越强对应元素的非金属性越强，所以S的非金属性比C的非金属性强，A项正确；金属钠是非常活泼的金属，可以和空气中的水、氧气反应，所以金属钠在自然界中不能以游离态的形式存在，B项正确；Na的氧化物有氧化钠、过氧化钠，C的氧化物有一氧化碳、二氧化碳，S的氧化物有二氧化硫、三氧化硫，由此判断，C项正确；b与氢形成的化合物为甲烷，甲烷为非极性共价化合物，C与氢形成的化合物为硫化氢，硫化氢为极性共价化合物，D项错误。故本题选D。◆◆答案：B解析：解析：平衡后通人H2S，正反应速率瞬间增大，之后又逐渐减小，A项错误。根据三段式计算出反应达到平衡后C0、COS、H2的物质的量分别为0.8mol、0.2mol、0.2mol，K值为0.1，设容器的体积为VL根据K=c(COS)·c(H2S)／c(CO)·c(H2)=0．1得出平衡时n(H2S)=0.5mol，H2S反应了0．2mol，所以反应前H2S物质的量为0.7mol，B项正确。升高温度，平衡向吸热反应方向进行，CO浓度增加说明反应逆向移动，正反应为放热反应，C项错误。达到平衡时CO反应了0.2mol，平衡转换率为0.2mol÷lmolxl00％=20％，D项错误。◆◆A、2种B、3种C、4种D、5种A、B、雨水酸性较强，生铁片始终发生析氢腐蚀C、生铁片中的铁是原电池的正极，发生还原反应D、U形管中溶液pH逐渐减小A、最近发展区理论B、尝试错误理论C、图式理论D、格式塔理论A、①②③B、②③④9、分子式为C5H10O2并能与饱和NaHCO3溶液反应放出气体的有机物有（不含量立体异构）()。10、在图2装置中，小试管内为红墨水，带有支管的U形管中盛有pH=4的雨水和生铁片。经观察，装置中有如下现象：开始时，插在小试管中的导管内的液面下降，一段时间后导管内的液面回升，至略高于U形管中的液面。下列有关解释合理的是( )。11、设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是()。12、当前化学课程倡导的主要学习方式是()。①自主学习②接受学习③探究学习④合作学习答案：D解析：化学反应过程中既有物质变化又有能量变化，A项错误；△H0，表示的是吸热反应，△H0表示的是放热反应，B项错误；放热反应中，因为有热量的放出，所以使体系的温度升高；吸热反应中，因为要吸收热量，所以使体系的温度降低，C项错误；在化学反应中，生成物释放的总能量大于反应物吸收的总能量时，反应为放热反应，该反应的△H0。D项正确。◆◆答案：C解析：分子式为C5H10O2且与NaHCO3能产生气体，则该有机物中含有-COOH，所以为饱和一元羧酸，烷基为-C4H9，-C4H9异构体有：-CH2CH2CH2CH3，-CH（CH3）CH2CH3，-CH2CH（CH3）CH3，-C（CH3）3，故符合条件的有机物的异构体数目为4．◆◆答案：A解析：反应刚开始时雨水的pH=4,酸性较强，进行析氢腐蚀，产生氢气，所以小试管中导管内页面下降，当酸性逐渐减弱时，发生吸氧腐蚀，U形管内氧气被消耗，所以小试管中导管内液面上升，吸氧腐蚀中正极反应为A项正确；反应中除析氢腐蚀外，还发生吸氧腐蚀，B项错误；吸氧腐蚀和◆◆答案：A解析：最近发展区理论认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差距叫作最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供略带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能．超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。其中“跳一跳才能摘到桃子”指的就是教学设计的问题要有一定深度，不能过于简单；但问题又不能过于深奥，否则“跳起来仍旧摘不到桃子”，学生便会彻底放弃。所以题干观点遵循的是最近发展区理论。◆◆C、①③④D、①②④A、辨认、关注B、分类、测量C、说明、赞赏D、解释、判断A、科学、技术、社会B、科学、教学、学习C、科学、技术、学习D、科学、教学、社会A、教师是教学设计者B、教师是学生学习的控制者C、教师是学习促进者D、教师是课程资源的开发者A、除①外B、除③外C、除⑤外D、全部A、类比B、分类C、归纳D、综合13、《普通高中化学课程标准(实验)》中，描述目标要求的行为动词分别指向认知性学习目标、技能型学习目标和体验性学习目标。下列属于认知性学习目标的行为动词是()。14、《普通高中化学课程标准(实验)》倡导开展STS教育，STS是指()：15、下列关于教师角色的说法不正确的是()。16、下列可作为化学课程资源的是( )。①学生②博物馆③企业④实验室⑤科研人员⑥信息化媒体17、已知铁与浓硝酸在加热的条件下反应，生成硝酸铁，硝酸铁溶液与铁粉反应，生成硝酸亚铁。某同学受此启发，提出一个类似的观点：浓硫酸与铁粉在加热条件下反应生成硫酸铁，硫酸铁溶液与铁粉反应，生成硫酸亚铁。该同学运用的思维方法是()。答案：C解析：当前化学课程倡导的主要学习方式是自主学习、探究学习、合作学习．故本题选C。◆◆答案：D解析：认知性学习目标的行为动词包括：知道、记住、说出、列举、找到；认识、了解、看懂、识别、能表示、懂得；理解、解释、说明、区分、判断、简单计算。其中解释、判断属于认知性学习目标，关注、赞赏属于体验性学习目标，测量属于技能性学习目标。故A、B、C三项不正确，D项正确。◆◆答案：A解析：新课标倡导开展STS教育，其中STS是科学、技术和社会的英文首字母缩写。故本题选A。◆◆答案：B解析：新课程要求教师应该是教育教学的研究者和设计者；教师应该是课程资源的建设者和开发者：教师应该是学生学习的促进者：教师应该是社区型的开放的教师；所以B项不正确，故本题选B。◆◆答案：D解析：化学课程资源包括学生本身、图书馆、科技馆、博物馆、科研单位、大专院校、工矿企业、消防环保部门，农、林、牧、渔等生产单位的研究人员、技术资料，仪器设备和相关的信息以及广播、电视、网络等信息化媒体，其中学生也是化学课程资源的一种，故本题选D。◆◆A、纸笔测试B、活动表现评价C、绩效评价D、学习档案评价A、验证假设→提出假设→实验设计B、提出假设→验证假设→实验设计C、实验设计→提出假设→验证假设D、提出假设→实验设计→验证假设A、创设认知冲突策略B、先行组织者策略C、知识结构化策略D、概念同化策略18、高中化学课程倡导多样化的评价方式。下列不属于学业评价方式的是()。19、某教师在引导学生探究金属钠与水的反应时，采用了如下实验探究教学模式：创设情景→发现问题→X→得出结论→交流应用。其中X表示()。20、某化学教师常用下面的问题来激活学生思维，如：“纯碱是碱吗?”“甘油是油吗?”“盐溶液是中性的吗?”等。该教师应用的教学策略是()。二、简答题二、简答题(本大题共本大题共2小题，第小题，第21题题12分，第分，第22题题13分，共分，共25分分)21、阅读下面材料，回答有关问题：有两位化学教师针对同一教学内容，根据教学目标、教学重点、教学难点以及学生实际，分别设计了两种不同类型的课堂教学。教师甲：为学生创设一个个具体的学习情境，并引导学生逐一解决问题。教师乙：以实验为基础，组织学生开展一系列探究活动，最终达成教学目标：(1)请指出上述两位教师所采用的教学方法，并加以分析与评价。(6分)(2)简述