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一、单选题1、教学关系是教师的教育学生的学统一的实质是()。A.师生对话B.师生交往C.共同讨论D.课堂活动B2.新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为()阶段。A.两个B.三个C.四个D.五个B3、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有()。A.针对性B.逻辑性C.知识性D.创造性A4、在教育情境的种种遭遇中每一个学生个性化的创造性表现为()A.表现性课程目标B.生成性课程目标C.行为取向性目标D.价值取向性目标A5、下列说法不正确的时()A.《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式。B.《标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容。C.《标准》努力体现医务教育的普及型、基础性和发展性。D.1999年全国教育工作会议后，制定了中小学各科学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”。D6、在人文教育与科学教育的关系问题上，应该坚持的是()A.坚持人文教育为主B.坚持科学教育为主C.坚持人文教育与科学教育的携手并进D.要看情况而定C7、构成教育活动的两个最基本的要素是()A.教师和学生B.教师和教科书C.学生和教科书D.教学内容和手段A8、“这次考试失败是因为我运气不好”这是把失败归因于()A.内部的可控因素B.内部的不可控隐私C.外部的可控因素D.外部的不可控因素D二、填空题1.有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，()、()与()是学习数学的重要方式。动手实践;自主探索;合作交流2.数学课程的设计与实施应重视运用()，特别是要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响。现代信息技术3.新课程的最高宗旨和核心理念是()。6.新课程的最高宗旨和核心理念是()。一切为了学生的发展4.由于学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应该是一个()、()、()的过程。生动活泼;主动的;富有个性5.新课程倡导的学习方式是()、()、()。自主学习;合作学习;探究学习6.学生的数学学习应该是()、()、()。现实的;有意义的;富有挑战性的7.综合实践活动的四大领域是()、()、()和()。研究性学习;社区服务与社会实践;信息技术教育;劳动与技术教育8.探究学习的基本思想是让学生在“()”和“()”知识的过程中进行学习，它是一种强调学生自主、积极投身其中的学习方式。重新发现;重新组合9.数学在提高人的()、抽象能力、()和()等方面有着独特的作用。推理能力;想象力;创造力10.数学教学活动必须建立在学生的()和()基础之上。认知发展水平;已有的知识经验11.自主学习提倡教育应该注重培养学生的()和自主性，引导学生()、()、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地()地学习。独立性;质疑;调查;富有个性12.《数学课程标准》提倡采取()原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足()的学习需求。开放;多样化13.有效的数学学习活动不能单纯地依赖()。()，()和()是学生学习数学的重要方式。模仿与记忆;动手实践;自主探索;合作交流14.数学教学是()的教学，是()，()交往互动与共同发展的过程。数学活动;师生之间;学生之间15.学生的数学学习内容应当是()，()，()。现实的;有意义的;富有挑战性的16.教学目标对整个教学活动具有()、()、()的功能。导向;激励;评价17.小学数学的学习方法中常用的有()，()，()。自主学习;合作学习;探究学习18.20世纪世界课程改革的一个基本价值取向是()。多元主义价值观三、判断题1、教师只是课程的传递者和执行者。×2、生活经验也是知识的重要组成部分。√3、“注重过程”的意思就是教师在解决问题是不但要讲清结果，更要注重讲清解决问题的思维过程。√4、解决问题策略的多样化是要求每个学生用不同的方法去解决同一个数学问题。×5、“情感与态度目标”是可以预设的。×四、问答题1.过去，我们认为，评价只有分等级的作用，新课程理念下的评价具有哪些功能?促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能或目标导向、激励、教育、监督、反馈、调控等功能。2.素质教育的内涵是什么?(1)素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨的教育。(2)是坚持教育为社会主义服务，为人民服务，坚持教育与社会实践相结合的教育。(3)是以培养学生的创新能力和实践恩能够力为重点，努力造就有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人的教育。3.新课程为什么要提倡合作学习?合作学习有助于增进学生之间的合作精神;有助于激发学生的学习动机;有利于建立和谐平等的师生关系;有助于形成正确的评价，培养良好的品质;有利于课程目标的实现。4.有人认为接受学习已经过时了，对此，你有何看法?学生的学习方式一般由接受和发现两种。两种学习方式都有其存在的价值，彼此也是相辅相成的关系。但粗昂同的学习方式过分突出和强调接受和掌握，使学生学习纯粹被动地接受、记忆的过程。转变学习方式就是改变这种装态。探究学习过程离不开有意义的接受学习。5.与新课程的要求相适应的数学教学模式，需要体现哪些特征?(1)学生的主动参与和有效互动。(2)学习主体的情感体验和活动建构。(3)学习主体的合作探究与个性发展。(4)加强学习者与生活世界的联系和激励他们大胆创新。6.新课程小学数学教学设计师指什么?所谓新课程小学数学教学设计就是指在《数学课程标准》的指导下，依据现代教育理论和教师的经验，基于对学生需求的理解，多课程性质的分析，而对教学内容、教学手段、教学方式、教学活动等进行规划安排的一种可操作的过程。五、论述题1、简述学生的本质属性。(1)学生是现实社会的成员(2)学生是处于发展时期的人(3)学生呢个是受教育的对象(4)学生具有创造性的独立性(5)以学习为主要任务2、试论怎样才能设计好一堂课的教案。设计好一堂课的教案就是备课。它是指教师上课前的准备工作。设计好一堂课的教案必须做到：(1)在深入钻研课程标准，教材的基础上确定明确的教学目标。这个目标包括传授文化科学知识，发展智力，培养能力及进行思想品德教育方面的内容，要从学生实际出发，切实可行。(2)在钻研教材的基础上确立正确的教学内容。教学内容必须保证科学性和思想性的高度统一。要突出教材的重点、难点、关键，注意新旧知识的联系，理论与实际的联系。(3)在了解学生的基础上，设计教法。要根据教学任务、内容和学生实际选择强档的教学方法，突出重点，分散难点。(4)科学设计教学过程和板书;(5)精心设计作业。3、简述什么事教师的自我反思?自我反思是教师对教育教学过程中的再认识、再思考、再创造。是在新课程理念指导下，以教育加血活动过程为思考对象，对教学行为、教学决策以及所产生的教学结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进自身专业素质的提高、促进能力发展的一种批判性思维活动。六、案例分析题1、请你谈谈对下列情况的处理对策。课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般来说，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：第一类属于课堂纪律方面的问题：第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有事教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑……第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。(1)面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而使才哟和那个一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上散发开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。(2)对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量;若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过度到原教学的轨道上来。(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教师内同学无关，点到为止。