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《满族服饰》教学设计[教学目标]：1.充分利用图片、视频、文字资料等手段，帮助学生了解满族服饰中的旗袍、旗头、旗鞋、马褂、坎肩等特点。2.通过开展社会实践活动，采用观察、阅读、交流等方法，培养孩子搜集、整理、分析、表达等综合能力。3.通过学习和实践，让学生体会满族是心灵手巧、充满智慧和富有创造力的民族，激发满族子孙的自豪感。[教学方法]：由于满族服饰随着时间的推移，与其它民族的服饰发生了融合，传统的满族服饰有的消失，有的发生了很大的变化，孩子认识起来比较陌生，所以在教学时采用了多种方法：1.学生利用查阅资料、走访调查、参观、合作交流、活动体验等方式开展学习活动。2.教师利用视频、图片对比、讲解等方法帮助学生学习。[教学过程]一、课前实践，认识旗装此环节为课前准备阶段，课学组织学生开展查阅资料、参观满族博物馆、调查走访、读书报、观看影片等多种实践活动，了解满族服饰。[设计意图：通过开展社会实践，不仅使学生对满族服饰有初步认识，为教学做充分准备，还想利用这样的活动机会来培养学生搜集、整理、实践能力。]二、汇报交流，走近旗装师说：“这一段时间，老师让你们开展实践活动来了解满族的服饰。谁展示展示，你们的活动成果。”学生展示。师：“老师也搜集了几组图片，想看吗？”出示五组图片（包括1、清帝王的服饰装2、清皇后的服饰3、普通旗人的服饰4、现代的旗袍5各种各样的满族服饰）欣赏后师问：“看了你有什么感受？”学生谈自己看后的感受。师总结导入：我们满族的历史悠久、文化发达，其服饰高雅华丽，不仅在民族服饰文化中独树一帜，而且在世界上都是一道亮丽的风景。今天我们就来了解《满族服饰》（板书课题）。[设计意图：通过交流课前实践成果，想了解孩子们的学习情况。选用几组不同类别的满族服装，让孩子欣赏谈感受，使学生从中感受到满族服饰的华美。用这些精美的服饰吸引孩子们的目光，产生认识这些服装的欲望，从而激发学生学习的兴趣。]三、多种手段，感受旗装。（一）阅读教材，了解旗装出示阅读提示：请同学们认真读教材，边读边思考：1.旗装主要包括哪几个部分？他们都有什么特点？2.旗装的色彩和图案有什么特点？3.读后结合课前自己准备的材料，在小组中交流。学生自主阅读，教师随机对有困难的学生进行指导。学生自读后，在小组中先说一说。[设计意图：意在通过自主阅读初步认识旗装。让孩子根据提示自读教材，是为了有目的的读，小组交流是为了让他们互相学习。]（二）、合作交流，感受旗装。师：“老师看你们刚才读得那么认真，小组交流得那么热闹，知识也要与大家一起分享，下来咱们在全班说一说。”交流旗装主要包括哪几部分？师：谁来说一说，旗装主要包括哪几部分？学生进行汇报，旗装主要由旗头、旗袍、马褂、坎肩、旗鞋构成。（教师板书。）师：（出示穿旗装的人物图示）那我们来认认这几个部分。师点击，指生说名称。[设计意图：通过交流使学生知道旗装的主要构成，让学生对旗装有个整体认识。]交流旗装各部分特点。师：“同学们，通过刚才的学习，你最喜欢哪种服饰？你能介绍介绍它的样子吗？”然后学生开始交流。交流时学生先说哪一部分都可以，当学生说到每一部分的时候，教师组织其它学生共同来学习这一部分，直到认识清楚。认识旗袍A：认识样式特点：学生先汇报自己对旗袍的认识，随后根据学生的汇报教师出示了相关图片、实物进行解释说明、补充。使学生知道传统旗袍的样式是：带大襟、捻襟、左衽、大襟有开楔、圆领、有扣绊、袖长最初为窄袖（有的带箭袖又叫马蹄袖）等特点。捻襟、左衽：旗袍的大襟分左右两片，左边的大襟大，斜压住右边的衣襟后在身体的右肋系扣这种形式叫左衽，而被压在下面的右片衣襟的形式被称为捻襟。在认识圆领的时候，师：“一年四季都是这样光着领子吗？”引导让学生介绍出：（1）旗袍的领子多数是安假领子，形状像“牛舌头”，四季会选择不同材料制成，夏季不安叫“秃脖子”，春秋用绒、缎、绸材料，冬用绒皮制成很保暖。女性领子为一条叠起的6厘米左右宽的绸带子围在脖子上，一端披在旗袍的大襟里。（教师出示图片直观看）师：“有的人穿旗袍的时候还会带披肩。清朝的时候有什么样的规定？”引导学生介绍：（2）旗袍的披肩，有的旗袍带披肩，叫披肩领袍，官员上朝时穿，叫朝服；平时穿无披肩领袍，叫便服，普通的旗人只许穿无披肩领袍。教师随机出示图片让学生对比认识。师：“我们刚才认识的可以说是传统旗袍，现在只在表演和特殊场合才会穿着，它是如何演变成现代旗袍的呢？”（出示图片）“看看他们有哪些变化？”学生结合图来说变化。当讲到发展到了现代的流线型旗袍的时，师说：“孩子们，想不想去欣赏欣赏现代的旗袍？”（出示现代旗袍：在重要场合会穿着，在北京奥运会颁奖仪式上礼仪小姐穿的是我们的旗袍，在中国的舞台上常会有它的身影，外国人也穿起了旗袍，而且深受他们的喜爱。）看了之后，有什么想法？（自豪和骄傲）[设计意图：通过欣赏现代旗袍，了解旗袍是现代流行服装之一，在国际服饰橱窗里，享有很高的盛誉。让孩子们从旗袍如今的地位中感受到，作为满族人的自豪和骄傲。]认识旗头：引导学生介绍出旗头的做法、样式、使用等。学生介绍后（出示图片）认识缨穗、扇形面上有的绣着图案，有的镶着珠宝、插饰着各种花朵等，这种头饰大多为满族上层妇妇所用，一般民家女子在重要场合才戴。认识旗鞋：引导学生介绍旗鞋的样式、种类、男子鞋的种类等出示图片帮助孩子认识认识马褂：引导孩子从马褂样式、名字的由来、种类来介绍全面。师分别出示图片认识坎肩：引导孩子从坎肩的引进改造、样式类别、“巴图鲁”坎肩。教师出示这些图片教师利用图片根据书中的介绍让孩子来辨认坎肩的类别，重点辨认“巴图鲁”实际就“一字襟坎肩”。师总结：孩子们，旗装的各个部分我们就认识完了，有什么看法吗？（生来谈自己怎么看旗装的）（三）第三步：开展活动，体验旗装。1.师：“孩子们，这些服饰美吗？你想不想穿上感受感受？咱们从每个小组中选一名同学来试穿。”2.学生试穿走一走，模仿清朝的一些礼仪做一做。试穿之后采访他们试穿的感受。[设计意图：通过这样的体验活动，让孩子把遥远的事物拉近，认识得更真切了。]四、总结升华，实践延伸谈谈自己对满族人的认识。认识到满族人民心灵手巧，充满智慧，富有创造力。