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现代物流学——仓储作业一、教材分析及教学目标、内容1、教材分析及教学目标（1）教材分析本门课程的教材选用的是东北财经大学出版社的《现代物流学》（第五版），由梁金萍主编。这本教材知识更新及时，采用项目教学法进行编写，课内知识点明确，课后问题有针对性，并适当的加入的实训内容，使学生边学边做，收获丰富。（2）本节内容在课程中的地位和作用地位：包装在物流要素中，处于辅助地位。作用：包装的做用是承上启下，连接运输、仓储等个要素、环节。（3）知识点与前后教材的联系之前：运输、仓储之后：装卸搬运、流通加工（4）教学目标根据职高教学的特点和教材地位，我把本节教学目标分解以下三方面。知识目标：通过本节课的学习，要求学生掌握包装合理化的方法。技能目标：通过课堂实训，加强包装与运输知识点的衔接，再结合案例学习，提高学生分析问题，解决问题的能力，开发学生的创造性思维。情感目标：通过课堂提问，集中学生的注意力，培养学生科学严谨、大胆探索、勇于创新的精神。同时让学生感受成功的喜悦，提高他们学习物流的兴趣。（5）教学重点与难点教学重点：掌握包装合理化的概念。能准确判断货物的包装是否适合。教学难点：如何实现包装合理化与其它物流要素之间的整体观念。物流活动中存在着效益背反的原则，判断货物包装是否合理有效，除了要考虑包装与运输、仓储之间的关系，还要考虑成本和适用性的问题，合理改善包装，使整个物流系统得到优化，是本节学习的难点。2、教学内容设计（1）课前提问：第一、包装的概念第二、包装的功能第三、包装技术（2）理论讲授包装的合理化（3）理论联系实际、适当的扩展补充包装再利用：瓦楞纸、气泡膜（4）适当提问，抓住学生的注意力，给学生展现自我的机会二、教学方法、手段与教学过程设计1、教学方法、手段（1）引导学生自主学习问题引导、课堂实践、课后讨论（2）教学方法项目教学：课堂教授、动手操作、师生互动（3）时间分配：不满堂灌、不填鸭式教学（4）应用多媒体、课件教学图文并茂、丰富知识、增强趣味2、教学过程设计（1）建立任务，引起兴趣课堂一开始，让学生复习上节课程的主要内容，包装的概念，包装的功能及分类。然后通过PPT向学生展示多种商品包装的图片，图片中有合理的商品包装有不和理的商品包装，学生的任务是：说出那些是不合理的商品包装，为什么？请试着给出不合理包装的改进建议。（设计意图：PPT上的图片多以吃的，用的，玩儿为主，贴近生活，容易吸引学生的注意力。按照心理学常识，学生如果对学习内容产生兴趣，就能自觉地排除内外主客观因素的干扰。特别是职高的学生，吸引他们的注意力是上好课的前提。因此课堂一开始，我便以丰富的图片吸引了学生的兴趣，引出他们的求知欲。）（2）回答问题，主动思维大部分学生能回答出来那个包装不合理，个别同学能回答上来为什么，但很少有学生能回答上来如何改进，这也是我们这节课要解决的难点：包装合理化的问题。不管回答对错都给以表杨与鼓励。教师不做知识点点评。对学生回答错误的知识点，在本节课中要重点讲解。（设计意图：本环节随机点名推动学生主动思考，让学生由浅入深的学会对问题的分析和解答，鼓励学生积极发言，主动思考，把包装跟物流的概念联系起来。通过学生的回答，掌握学生的知识弱点，变于下面的理论教学着重讲解，重点突出。）（3）理论教学，突出知识点根据学生对课前问题的回答，总结出包装合理化的概念和方法①包装合理化的概念：是指在包装过程中使用适当的材料和适当的技术，制成与物品相适应的容器，节约包装费用，降低包装成本，既满足包装保护商品、方便储运、有利销售的要求，又要提高包装的经济效益的包装综合管理活动。②包装的合理化：保护商品不受损害、安全无害、容量适当便于装卸、对商品的标志说明、空闲容积、费用与商品价值相符合、回收利用或废物治理。（这部分是本节的难点，要深入浅出，讲懂讲透。合理化就是解决课前第三个问题的答案指南。）（设计意图：在这个环节，学生可以扎实的学习物流的基础知识，并且知识点都对应着课前的任务目标，使枯燥的理论知识联系到了轻松的日常生活当中，深入浅出，便于记忆。同时，让学生也举一些生活中的例子进行分析，拓展知识。我的积极鼓励学生发言，展现自我，使学生能够实现对知识的个性化理解，同时对学生进行了情感教育，实现了三维目标的有机整合。）（4）巩固知识，布置作业课后小实训：500箱方便面、20架钢琴、4台大型设备、100吨煤。如果分别用汽车、火车、轮船运输，请为个商品选择包装方式。