能量的控制》教学设计

冀人版《科学》六年级上册《能量的控制》教学设计魏书文廊坊市第十八小学冀人版《科学》六年级上册《能量的控制》教学设计魏书文廊坊市第十八小学教材与学情分析教材分析：《能量的控制》是河北人民出版社小学《科学》六年级（上册）《无处不在的能量》单元中最后一课。前面充分了解各种形式的能量，能量之间的转化基础上，本课围绕着能量的控制开展研究，设计两个活动和一个拓展活动。学情分析：六年级学生对科学这一门贴近生活的课程比较了解和熟悉，所以很多学生对科学充满浓厚兴趣，能够比较主动的去学习，学习态度和积极性都比较好，不足之处:由于活动的实验器材使用限制原因，有些知识只能通过图片或者文字进行了解，影响了学生对科学知识的开发。教学策略选择与设计学生科学素养的培养不再是以教师直接讲授所能获取的，而是通过学生亲自动手实践活动，学生亲身参与“探究——体验”式课堂教学策略获得新知识为目的，学会分享与合作，从生活中发现问题、提出问题、分析并解决问题。本课环节要注意：1、准备实际研究材料；2、学生之间合作学习；3、搜集知识并记录信息；4交流研究成果。课时安排本课需2课时完成教学目标1、能分析常见的简单能量控制装置作用和操作方法，推测相关的工作原理。2、能自己提出问题并设计控制装置来解决实际问题。3、培养同学之间交流表达能力，体会合作学习重要性教学重难点重点：研究有关能量控制的工作原理问题。难点：能对自己提出的问题进行完整的试验或调查研究。教学准备教师准备：科学学具制作材料（电池、导线、小灯泡、铅笔芯、酒精灯、火柴、铜片开关等）和多媒体设备学生准备：记录实际生活中能量控制装置的现象教学过程第1课时一、导入1、你知道哪些形式的能量？（光能、声能、电能、热能、磁能、机械能、化学能、水能、风能）2生活中有很多的能量，我们要更好的发挥能量的作用，减少不必要的浪费，能量的控制就很重要，下面我们一起来探讨能量的控制。（板书课题）二、活动一：寻找能量控制装置1、什么是能量控制装置呢？我们一起观察一下（多媒体投放科学教材56页图）2、提问：第一幅图中晴天室内的光照为什么看着不刺眼？第二幅图夏天遮阳伞为什么放在室外人们休息的地方？第三幅图人如何控制散发热量和声音的？图中的窗帘，遮阳伞、喉部都是能量控制的装置，向我们在交流问题的时候需要发出声音，图书馆看书的时候就要保持安静。3、通过以上我们的学习，分析一下生活中各种能量控制装置的作用和操作方法，并记录在下面表格中。（学生活动）装置名称作用控制的能量操作方法电灯开关水龙头变色眼镜4、学生交流。5、小结：生活中的能量有很多，我们要学会合理利用能量。三、活动二：探究常见的能量控制装置是怎样工作的？（科学书57页）1、选择一个自己感兴趣的问题进行研究。2、你可以通过哪些途径研究你喜欢的问题？（查阅资料，向人请教，通过实验，观察生活中的实际物体结构比较等）3、观察（科学书57页实验）实验现象，同学之间讨论实验电灯开关以及失火报警器工作原理。4、多媒体展示实验操作工程。（教师讲解）5、讨论：生活中还有哪些使用了这样的工作原理来控制能量？（举例说明）6、小结：合理控制能量有利于我们的生活。7、课后阅读科学在线内容（科学书59页）。第2课时一、设计能量控制装置研究导向：一个装置可以将能量从一种形式转化成另一种形式。利用本单元所学的知识，设计一种装置，解决生活或生产中的问题。1、设计能量转换装置（可选书上60页参考选题），可以自己选择感兴趣的事情。2、提示：（1）目的明确；（2）阅读有关设计能量转换装置资料或参照物体结构功能设计方案；（3）设计时要有自己的创造性和想象力，具有独特的设计能量转换装置等二、我设计的能量装换装置（学生研究并完成）1、装置名称2、主要功能与优点3、设计草图4、适用范围与使用注意事项5、设计小组6、时间：_________年________月________日教学评价设计教学中要充分体现学生主体地位，教师为引导者、合作者与组织者，课堂上要保证实验器材安全，学生使用物品充足，学生动手操作时间，结合实际生活中的实例，促进学生热爱生活热爱科学知识，培养自己合作能力，在生活中学习知识，从而促使学生终身学习理念。板书设计（可附学生记录单设计）能量的控制1、寻找能量控制装置2、探究能量控制装置工作原理百叶窗控制光照强度；炉灶开关控制火焰大小；等。3、我的能量控制装置附件22016年小学科学学科教学设计评选推荐一览表序号课题名称作者单位作者姓名1能量的控制廊坊市第十八小学魏书文