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总也倒不了的老屋教材解析这是一篇童话。讲述了老屋与小猫、老母鸡和小蜘蛛之间的故事。课文用反复的手法推进情节的发展，每一个片段都是老翁准备倒下，然后小猫、老母鸡和小蜘蛛请求老屋不要倒下，接着是他们陈述老屋不要倒下的理由，以及老屋无一例外地答应了他们的请求，最后是小猫、老母鸡和小蜘蛛都得到了老屋的帮助，满足了各自的心愿。本文题目新奇，“总也倒不了”与“老屋”之间形成的语言张力，为学生提供了巨大的预测空间：“老屋”为什么“总也倒不了”？究竟会发生什么？文中各部分情节的相似性为学生预测故事的发展提供了方法上的指引，接下来的发展会不会和前面的一样？还是有变化？文中老屋和小动物的语言、动作和心理等细节的描写也具有相似性，也为学生的预测提供了凭借。比如，老屋反复说“我到了倒下的时候了”，接下来的情节里会不会依旧重复这句话呢？又如，一再有小动物请求老屋帮助，会不会还有其他小动物也有类似的请求呢？故事的结尾出人意料，也为阅读和预测增添了乐趣。课本有7处旁批，都是根据真实的阅读心理所做的预测，提示学生可以在什么地方、依据什么来预测。对题目地旁批，提示可以在看到题目时，结合已有的阅读经验进行预测；对插图的旁批，提示可以在看到插图时进行预测；对故事内容的旁批，提示可以根据故事的发展和结局，结合生活经验和常识进行预测。课后题都围绕预测这一教学重点展开，第一题指向预测意识的唤醒，引导学生一边阅读，一边预测，并相互交流各自预测的内容。第二题引导学生了解这些预测是怎样得出来的，与课文旁批的内容相呼应。表格呈现了预测的依据，以及由一定的依据推导出相应预测结果的思维过程。表格中所举例子是示范依据故事里的内容，结合生活经验、生活常识进行预测：下方左边的泡泡提示可以根据文章的题目、插图和文章内容里的一些线索进行预测；下方右边的泡泡提示预测的内容可能跟故事的实际内容一样，也可能不一样，不必过于计较预测结果正确与否。课文配有两幅插图，第一幅图中的老屋以及老人形象出现，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败，小猫正仰头与老屋说话。学生在阅读中会自然地联系插图展开相应情节的想象，还可以在相似情节中将小猫置换成老母鸡、小蜘蛛，从而大胆预测后面的情节。第二幅图是小蜘蛛在老屋屋檐下知网捉虫的情节，老屋庇护着小蜘蛛。学生可借由插图的变化，预测故事情节的发展。