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第1页《我与地坛》学案4《我与地坛》学案课内预习学案【学习目标】1、整体感知，把握文章内容，分析作者情感轨迹。2、体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。【自读提示】思考下列问题，整体把握文章。1、作者截瘫后，在十五年漫长岁月中，由“失魂落魄”到小说获奖，思想感情经历了一个怎样的变化过程？这样的变化，与地坛这个环境有怎样的关系？2、母亲的行为，写了那些？母亲的心理活动，作者何以知之？【检查预习】1、给加点字注音：剥蚀（）柏树（）恍惚（）隽永（）猝然（）坍圮（）恪守（）隽秀（）2、给加点字注音，并释词：熨帖：意蕴：宿命：恪守：亘古不变：第2页窸窸窣窣：3、【关于作者】史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。课内探究学案一、学习目标：1、掌握课文基本内容，整体感知，了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。2、理解母爱的深沉伟大和孩子痛悔。3、品味文章的景物描写特色。二、学习过程：（一）我与地坛探究一：1、问：他是“跑”到地坛去的吗？不是。那又是如何去的？他怎么了？（用课文的原句来回答）2、问：“独自”跑到地坛去。为什么“独自”去？那是一种什么样的心境？找出课文的句子来分析。