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InSearchoftheAmberRoom说课稿各位评委老师，上午好！我叫马秀峰。今天我说课的题目是《InsearchoftheAmberRoom》。我说课的内容是高中英语必修2Unit1阅读部分。我说课的内容包括以下几个部分：教材分析、学情分析、说教法学法、教学程序、板书设计及教学反思。首先我们来进行教材分析。一、教材分析本单元围绕“文化遗产”这个题材开展多种教学活动。本节课是本单元的重点，主要介绍俄罗斯琥珀屋的故事，进一步提高学生对国际文化遗产的保护意识，强化爱国意识。同时通过操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。本单元以CulturalRelics为话题，旨在通过本单元教学使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。复习并掌握定语从句，能在英语口语交际过程中判断别人给出的依据，并给出自己的观点，能回信，并就如何保护和处理世界文化遗产给出自己的观点。二、学情分析针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先向学生展示晶莹剔透、金碧辉煌的琥珀屋的图片从而激发学生对课文阅读的兴趣。接着教师介绍俄罗斯遗失琥珀屋的背景知识，让学生了解德国纳粹盗窃琥珀屋的卑劣行径，激起学生共鸣，更好理解琥珀屋的文化价值和历史意义。最后通过重述课文对学生所学知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。1.教学对象为高一年级学生，之力发展趋于成熟。他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，因此我特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。通过任务课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，称为课堂的主体，同事也加强与他人交流合作的能力。三、教学目标分析本课为阅读课型，主要介绍有关俄罗斯遗失琥珀屋的轶事。通过阅读使学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。根据课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述国外文化遗产，学生会感到陌生，为了引起共鸣，因此把一些中外文化遗产结合一起讨论。本课目的要是学生学会如何谈论文化遗产以及最后形成保护文物的意识。1.语言技能目标：掌握并熟练运用课文中的黑体字词汇。2.能力目标能根据给出的描述琥珀屋的词汇，思考、讨论、到后来的快速回答问题的这么一个过程，既锻炼学生的思维能力，英语口头表达能力，又可帮助学生提高查找相关信息的能力。3.情感目标让学生了解世界文化遗产，学会描述他们的起源、发展和保护等方面的情况。4.文化目标让学生从文化遗产的历史中，体验人类文明发展的过程，提高学生保护文化遗产的意识。四、教学重、难点分析重点：开发学生的阅读能力。难点：鼓励学生用英语谈论文化遗产；确立重点与难点的依据。五、教学分析通过五步教学法，精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。所以我注意和研究如何启发、诱导学生积极主动地参与教学活动，在教学中指导学生自学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。六、学法分析1.认知策略：指导学生运用已学会的抓重点、做记号、摘笔记等方式，对所学内容进行整理和归纳。2.调控策略：培养自我评价与相互评价的习惯，鼓励学生增加与教师、同学交流学习英语的体会和经验，学会科学评价自己的学习行为和学习效果，进一步形成有效的学习方法，树立积极向上的学习态度。3.交际策略：创设有意义的和任务活动，引导学生通过四人一小组，进行合作学习，让他们围绕课堂任务分工合作，相互探讨，相互交流，从而获得知识、技能和情感体验，变被动学习为主动学习。4.资源策略：布置任务，引导学生主动拓宽英语学习的渠道，即通过不同的信息渠道（Internet、newspaper、dictionary、magazines……）查找所需信息，把英语学习从课堂延伸到课外。七、教学过程Step1.GreetingsStep2.Lead-inByshowingthreepictures,askstudents:1.Whatarethey?2.Whatmaterialweretheymadeof?Thenleadthesubstanceofamber.Askstudents:1.Doyouknowwhatamberis?2.Haveyoueverseenaroommadeofamber?Step3.ExtensiveReadingListentothetapeofthetext.LetstudentsmatchthepersonwithwhatsheorhedidtotheAmberRoom.Step4.CarefulReadingParagraph1.AnintroductionoftheAmberRoom①Whatwasthecolor\birthplaceoftheAmberRoom?②WhatwasthestyleoftheAmberRoom?③Whatmaterialwasitmadeof?④HowlongdidittaketobuildtheAmberRoom?Paragraph2.①WhatwasitgiventoPetertheGreat?②WhatdidPetertheGreatgiveinreturn?Paragraph3:Answerthefollowingquestions①WhatdidCatherineIIdototheAmberRoom?②Howsplendidwasitdecorated?③Whathappenedtoitthen?Paragraph4.TrueorFalseLetthestudentsjudgewhichsentenceistrueorfalse,andcorrectthefalse.Paragraph5.FindouttheinformationaboutthenewAmberRoomandfillintheblanks.Step5.RetellingThepassagetellsthehistoryoftheAmberRoomintheorderoftime.Asksomeonetofillintheblanksofthepassage.Step6.GroupdiscussionA.CanyouimaginethefateoftheAmberRoom?Whatisit?B.DoyouthinkifitisworthwhiletoreproducetheAmberRoom?Why?Step7.ConsolidationWhatcanyoulearnfromthetext?Step8.HomeworkWriteacompositionaboutWhetherYuanMingYuaninBeijingshouldberebuilt?Requirement:Inthefirstparagraph,youshouldstateyouridea;inthesecondparagraph,yououghttogiveyourreasons;infinalparagraph,youcometoaconclusion.八、板书设计Unit1CulturalrelicsInsearchoftheAmberRoom