搜索
第八章职业学校德育•教学内容:1.德育概述2.职业学校德育的任务和内容3.职业学校德育的原则和模式4.职业学校德育的途径和方法一、德育的概念德育就是教育者根据一定社会或阶级的需要，从青少年思想品德形成和发展规律出发，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定社会的政治思想和道德转化为个体政治思想意识和道德品质的教育活动。德育教育这个说法对吗？为什么？第一节德育概述辨析：1.“德育”与“道德教育”2.“德育”与“思想政治教育”3.“德育”与“教育”广义德育道德教育政治教育思想教育心理教育环境教育人伦、社会规范等爱国、爱党、爱人民等人生观、价值观、世界观等心理健康教育等人与自然和谐共处等（一）道德认知（知）是指对现实社会道德关系和处理这些关系的伦理准则、规范的理解和掌握。（二）道德情感（情）是指个体对现实生活中的道德关系和道德行为的好恶等情绪体验。二、德育的要素（三）道德意志（意）是指人们在履行道德义务过程中，为实现预定目的而自觉克服一切困难的顽强毅力和坚持不懈的精神品质。（四）道德信念（信）是指人们对道德原则、道德规范的真诚信仰，以及由此产生的对履行道德义务的强烈的责任感。（五）道德习惯（行）是指个体道德行为已经成为一贯的、习以为常的惯例。晓之以理动之以情道德认知道德情感道德行为道德意志导之以行持之以恒（一）加强德育，是社会主义现代化建设的需要（二）加强德育，是新时期意识形态领域斗争的需要（三）加强德育，是实现学生全面发展的重要保证（四）加强德育，是迎接世界新技术革命的需要（五）加强德育，有利于职业学校自身发展三、职业学校德育的意义第二节职业学校德育任务和内容一、职业学校德育的特殊性1.复杂性2.开放性3.实效性二、职业学校德育的任务（一）正确的政治观点（二）世界观、人生观和价值观（三）思想道德（四）社会公德（五）心理健康三、职业学校德育的内容（一）《德育大纲》规定的内容1.民族精神教育2.理想信念教育3.道德品质、文明行为教育4.遵纪守法教育5.心理健康教育（二）职业道德教育第三节职业学校德育的原则和模式一、学校德育的一般原则我国古代教育孔子、孟子：言行一致、因材施教、以身作则、笃志自省等原则古希腊哲学家德谟克利特和苏格拉底：心口一致、表里如一原则美国教育家杜威：社会化活动德育原则人民教育家陶行知：行是知之始，知是行之成（一）理论与实践相结合原则（二）集体教育与个别教育相结合原则（三）严格要求与尊重学生相结合原则（四）因材施教原则（五）德育影响的一致性和连贯性原则（一）正面教育与纪律约束相结合原则1.定义主要是指教育者对学生进行教育时要坚持正面讲清道理，说服诱导，使他们分清是非善恶，自觉遵守思想道德准则，同时辅之以必要的纪律约束，把二者结合起来，以使学生的思想品德获得健康的发展。2.贯彻要求正面说理，疏通引导，启发自觉要树立先进典型，用正面榜样教育引导学生要以表扬为主，批评、处分为辅要建立必要的规章制度（二）集体教育与个别教育相结合原则1.定义是指在德育过程中既要教育集体，又要通过集体教育个人。2.贯彻要求要努力培养和形成良好的班集体要充分发挥班集体的集体教育作用要加强个别教育（三）严格要求与尊重学生相结合原则1.定义是指在开展德育工作时，既要向学生提出合理、严格的要求，又要真诚地关心、尊重和信任他们。2.贯彻要求要尊重信任学生要对学生的道德行为进行监督（四）因材施教原则1.定义指教师在开展德育工作时应从学生的年龄特征、个性特征和道德品质的实际情况出发，进行有针对性的说服教育工作。2.贯彻要求•要依据职校生心理特点•要依据职校生思想特点•要依据职校生个性特点（五）德育影响的一致性和连贯性原则1.定义要求各种教育力量互相配合，协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的德育影响。2.贯彻要求保持学校德育影响一致争取学校和家庭教育影响要一致争取学校与社会的德育影响一致把经常性德育和集中性德育结合二、职业学校德育原则（一）时代性原则（二）职业性原则（三）企业性原则（四）法纪性原则三、职业学校德育模式道德认知发展模式：（科尔伯格）该学派认为，人的道德发展的核心是道德思维的发展；它是一个具有阶段特点和顺序的连续过程；德育的目的是促进其自身发展，使受教育者从事积极的道德思维活动。实施要点：第一，鼓励学生充分考虑他人观点。第二，让学生通过辩论和在多种选择中开展逻辑思维活动，并勇于做出道德抉择。第三，促进学生的道德思维冲突，提供解决冲突的新的道德结构。第四，为学生安排一个公正的活动环境。价值澄清模式：（拉思斯、哈明和西蒙）该学派认为，价值来自个人的经验，不同的经验产生不同的价值。一切价值都是相对的、个人的。德育的目的就是要建立一个最适合个人的价值观。实施要点：第一，不要将既定的价值观灌输给学生第二，给学生价值选择的自由第三，发现学生所有选择的可能性第四，引导学生对自己的选择具有自豪、愉快的内心体验第五，引导学生勇于在他人面前陈述和辩护自己的选择第六，引导学生按照自己的选择采取行动价值分析模式：（弗兰格尔）该学派认为，实现道德要求最主要的是能够做出清晰的思考。实施要点：第一，让学生认识道德矛盾的要害之所在第二，了解解决矛盾的各种可能性第三，预计每种可能性的后果第四，搜集各种可能的结果事实第五，对所搜集的结果事实做出评价第六，做出是否实施某种行为的决定第四节职业学校德育的途径和方法•德育途径：实施德育渠道或形式。•德育方法：是指有意识地对受教育者思想品德施加影响的各种方式和手段。二、职业学校德育途径（一）德育课教学（二）其他课程教学（三）实训、实习与社会实践活动（四）心理健康教育与职业指导（五）班主任工作和学校管理、服务工作（六）党团组织、学生会工作（七）校园文化建设（八）家庭与社会三、职业学校德育方法：（一）榜样示范法就是以他人的模范行为作为样子，影响学生的思想、感情、行为，以达到德育的目的。（二）心理辅导法1．暗示法•暗示是指用含蓄、间接的方法，对人的心理和行为施加影响。2．疏导法•是指用事实和科学论证的方法确立或改变某种思想认识。3．情感陶冶法•就是在德育过程中，让学生处于一种富有情感色彩的情境中，自然地受到道德感染和熏陶，产生积极的道德心理体验，从而产生积极的道德行为倾向。4．行为矫正法•通过学习而消除或减轻不良行为习惯。（三）职业指导法（四）行为训练法（五）自我修养法1.模仿2.内省3.慎独