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-1-4．2水的净化---教学设计上课教师：上课时间：指导思想：依据新课标的“三维目标”精神，结合本校学生实际，本着学生为主体，教师为主导原则，遵循因材施教原则，调用各种教学手段，提高学生学习兴趣，实现教学目标。理论依据：1．教育学关于启发、探究教学和主动学习理论；2．心理学关于认知、情感、兴趣、需求层次等理论；3．信息新技术关于信息技术在教学中有效性理论。教学背景：1．教材分析：（1）课题地位水是人类可持续发展的最基本物质，水资源短缺和水体污染已威胁到人类的生存，学生们刚学习化学不久就开始接触水的净化问题，从编者的角度看应该是用心良若，让学生们从小就学会如何净化水，这不仅是化学的幸运，更是社会的幸运。（2）知识特点从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。从结构上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法，并在其中穿插硬水和软水的知识，包括硬软水概念、鉴别，转化和危害等。从侧重上看，过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作，是学好化学尤其是实验化学的基础。从难易上看，本课知识不是很难理解，只是在操作要求上，标准较高，因学生们刚学化学不久，操作起来可能是那么游刃有余。从目标上看，虽然多数只是“了解”，但要让学生“真了解”，还得要细致入微才行。从发展上看，课本只是载体，要想真正提高教学时效，还得要拓宽思路，启发思维。2．学生分析：（1）知识状况：对于饮用水的来源，有一定了解，对软、硬水的测试方法有一定的生活经难基石，但对软、硬水的区别和净化过程和方法不太了解。对于过滤，学生们在日常生活中有一些粗浅的认识，但并不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除去什么样的杂质。（2）能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实验基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。（3）心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联系，所以他们应该是既司空见惯，又惊叹不已，他们的兴趣和激情将会一波三折。（4）困难预测：可能在过滤操作上不严谨，使实验失误；对于絮凝剂和吸附剂的净水机现理解起来可能有些困难。3．教学方式：自来水生产流程是一个较复杂过程，但通过简化，可以分解成几个关键步骤模型，这就是程序教学法和模型教学法；对于硬水和软水理解比较困难的概念，采用对比教学法就降低了理解难度；因为空间和时间限制，大量采用图片和视频资料媒体教学能-2-起到事半功倍效果。所以本节课教学方式主要是：程序教学法、模型教学法、对比教学法、媒体教学法、实验教学法等。4．前期状况：化学是到初三才开的新课，而且是以实验为主的学科，所以同学们对化学有很好的兴趣，这为日常教学的顺利开展打开了方便之门，所以自开学以来，化学教学一直保持平衡有序的提高。这就为本节课打下了一个好的基础。教学重点：通过教材分析，确定本节课的教学重点——1．吸附、沉淀、蒸馏等净水方法；2．硬水与软水的概念和区分。教学难点：通过学生分析，确定本节课的教学难点——1．过滤、蒸馏的操作方法和注意事项；2．明矾净水、活性炭吸附机理。教学目标：1．知识与技能（1）了解纯水与天然水的区别。（2）了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。（3）初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。（4）能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法。2．过程和方法（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、合作交流能力。（2）通过媒体教学，培养学生通过网络搜索材料的能力。（3）通过启发和探究的学习，培养学生形成良好的思维习惯和学习方法。3．情感态度与价值观（1）通过对水的净化过程的参与，体验生产自来水的不易，学会珍惜水，培养责任感。（2）把日常生活与化学学习有机联系起来，既能提高学习化学的兴趣，又能感觉到当今生活的美好。（3）通过小组合作实验，培养学生们集体荣誉感和团队合作精神。教学用具：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、试管、烧瓶、铁架台、冷凝管、牛角管、锥形瓶、酒精灯、温度计；明矾、活性炭、浊污水、红墨水，自来水、雨水、蒸馏水、肥皂水、矿泉水；视频资料、图片资料、电教设备等。-3-教学流程：教学过程：教学环节教师活动学生活动教学意图教学素材环节一：引入1．提供“纯水”和“自然界水”视频、图片和实物。2．创设情境。3．设疑：为什么自然水浑浊，如何使其澄清。4．引入课题。1．观察视频，讨论疑问，归纳总结。2．思考疑问。3．进入课题。4．随时笔记。培养学生学会观察，学会归纳能力，并由些产生学习兴趣。1．幻灯片：①纯水②自然界水2．视频：黄河壶口瀑布3．实物：①一杯纯水②一杯黄河水环节二：纵览自来水生产流程1．示意自来水生产流程。2．突出几个关键步骤。1．随课件观察自来水生产流程。2．认识几个关键步骤。1．让学生了解自来水生产流程。2．让体会每一滴自来水都来之不易。1．幻灯片：自来水流程图2．视频：自来水厂实际生产线环节三：探讨自然沉降和絮凝沉降1．百度一下常见絮凝剂有哪些。2．展示明矾图片及实物。3．强调明矾及其沉降机理。4．设疑：明矾作用。5．播入明矾絮凝沉降视频。1．跟踪老师搜索过程。2．思考明矾沉降机理。3．观察明矾沉降视频。4．归纳总结明矾作用。5．随时笔记。1．培养学生在了解表象之后，应进一步思考其内在原因的习惯。2．培养学生学会搜索资料能力。1．幻灯：①百度搜索过程图片②明矾图片2．视频：明矾絮凝沉降3．实物：明矾晶体环节四：探讨过滤1．展示过滤装置图及实物。2．复习各仪器名称。3．强调操作注意事项及其原因。4．设疑：过滤作用。1．跟随老师观察过滤装置图及实物并思考实验注意事项及其原因。2．分组过滤实验。3．汇报实验结果4．分享实验成果。1．培养学生做防止实验可能失败预案能力和习惯。2．培养学生1．幻灯：过滤装置图2．实物：一套过滤装置及药品设疑引入课题走进自来水生产线剖析絮凝沉降研究过滤并分组实验剖析吸附并演示实验讨论硬水和软水系列归纳整理返馈练习总结升华-4-5．调动学生操作时效。6．发现操作问题，并予以点拨。7．设疑：过滤不成功原因。8．设疑：过滤后依然是有色怎么办。5．帮助分析个别组实验失败原因。6．归纳过滤的作用。7．思考疑问。8．随时笔记。9．及时返馈练习。产生团队精神和合作能力。3．培养学生学会分析失败原因。4．培养学生归纳推理能力。环节五：探讨吸附1．百度一下常见吸附剂有哪些。2．展示活性炭图片及实物。3．演示活性炭吸附色素实验。4．设疑：活性炭吸附原因。5．帮助分析活性炭吸附机理。6．设疑：活性炭在生活中用途有哪些。7．设疑：经过沉降、过滤和吸附的水是否就是纯水呢。1．跟踪老师搜索过程。2．思考活性炭吸附机理。3．观察老师演示实验。4．归纳总结活性炭吸附作用。5．思考活性炭在生活中用途，并回答。6．思考设疑。7．随时笔记。1．进一步培养学生提高搜索资料能力。2．进一步培养学生在了解表象之后，应进一步思考其内在原因的习惯。3．通过发掘活性炭在不同方面应用，培养学生提高发散思维能力。1．幻灯：①百度搜索过程图片②活性炭图片1③活性炭图片2④活性炭图片3⑤活性炭图片42．实物：①一套吸附实验装置②活性炭环节六：探讨硬水和软水1．由水垢引出“硬水”和“软水”概念。2．设疑：硬水和软水如何鉴别。3．播放硬水和软水实验视频。4．设疑：硬水是否需要软化，以及如何软化。5．分析硬水的危害。6．分析硬水软化的方法。7．分析蒸馏注意事项。8．播放蒸馏视频。9．设疑：蒸馏作用。10．设疑：各种净水方法效果。1．观察视频。2．学习区别硬水和软水实质，3．分析硬大在生活和产生中的危害。4．学习鉴别硬水和软水。5．学习蒸馏及其注意事项。6．区别各种净水方法效果。7．归纳蒸馏作用。8．随时笔记。1．了解并学会区别硬水和软水。2．了解并学会转化硬水为软水方法。3．通过蒸馏操作注意事项学习，培养规范操作程序和安全实验意识。4．培养对比研究科研能力。5．培养归纳能力1．幻灯：①水垢和水壶图片②蒸馏装置实物图③简易蒸馏装置实物图④蒸馏装置示意图2．视频：制取少量蒸馏环节七：总结回顾1．设疑：水的净化方法有哪些？它们的净1．归纳总结水的净化方法，以及它们的净化效1．学会整理归纳，最后融1．幻灯：①知识贴-5-化果效如何？2．设疑：自来水的净化流程中，哪些是物理变化，哪些是化学变化？3．指导学生练习学案。4．引导学生总结本节课主要和重要内容。5．布置作业。6．与学生交流学习体会果。2．回顾自来水净化过程。3．及时返馈练习。4．整体思路升华提高。会贯通。2．学会有针对性练习有助于新知识的消化理解。3．享受学习过程，体验学习美感。②学案③作业④自来水流程图板书设计4．2水的净化一．纯水、自然界水二．常见净水方法1．沉降2．过滤（一贴、二低、三靠）3．吸附4．蒸馏三．硬水和软水1．区别方法：加肥皂水2．硬水软化方法：煮沸、蒸馏教学效果评价学生填写：1．本课自己的表现:优□良□中□差□2．本课同学的表现:优□良□中□差□3．本课老师的表现:优□良□中□差□4．课后感:。5．给老师的话：。教师填写：1．本课自己的表现:优□良□中□差□2．本课学生的表现:优□良□中□差□3．本课自己的不足：。-6-教学反思本课特色：本课教学特色主分体现在充分应用媒体教学，使难度系数降低，通俗易懂。对比实验一目了然，教学效果显著。成功之处：1．从教学目标上看：已经了解纯水与天然水的区别；已经自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法；已经初步学会用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离；已经能够区分硬水与软水，了解软化硬水的方法；体验生产自来水的不易，学会珍惜水，有一定责任感；提高了学习兴趣，憧憬美好生活；产生了集体荣誉感和团队合作意识。2．从重点和难点上看：重点把握准确恰当，难点突破有力到位。3．从教学层次上看：由易到难，坡度适当，而且既统领全局，又照顾个体，学生整体学习兴趣非常浓厚。4．从教学资源上看：数量丰富多样，质量针对性强，教学效果显著。不足之处：语速有点快。有待改进：如果时间允许，原本由老师演示的活性炭吸附实验可以改为学生实验。