搜索
国家创新型项目答辩新课改下数学史与中学数学教学的整合研究项目组成员简介1申请书撰写过程2项目方案的阐述3研究中可能出现的问题及解决办法4项目组成员的分工与合作5中共预备党员，曾获2009—2010年校优秀团员、校三好学生，博雅三等奖学金，2010校暑期社会实践先进个人，2010—2011院系奖学金。连续两年参加暑期社会实践。寒暑假期间在初高中课堂学习并实际讲授数学课程。尝试过个别学生辅导，具有较为丰富的实际教学经历。曾任班级团支书、院组织部副部长。现任校《大学生学报》编辑，班级青协委员。曾获校级以上奖励4次，院系奖励10余次。负责人：李丹宜数统学院2009级数学与应用数学（师范）专业、辅修武汉大学经济学专业。中共预备党员，曾获2009—2010年、2010—2011年校优秀团员、校三好学生，博雅三等、二等奖学金。个人参加暑期社会实践，曾发表宣传稿件多篇、文稿三篇、论文一篇。长期从事中学家教、培训班讲课，具有丰富的中学数学经历和研究。曾任班级班长、年级马列研究协会会长、院马列研究协会会长，现任班级学习委员曾获校级以上奖励5次，院系奖励近20次。组员：邹欢数统学院2009级数学与应用数学（师范）专业中共预备党员，曾获2009—2010年校三好学生、2010—2011年校优秀团干、2010年校暑期社会实践先进个人，博雅三等奖学金，树人二等奖学金。参加2010暑期社会实践并对农村学校的安全问题做了相关的调查并与李丹宜共同撰写了近8000字的论文《农村学校安全隐患的现状调查分析》。曾任校星空教育协会会长、院宣传团书画部部长，现任院宣传团团长。曾获校级以上奖励7次，院系奖励10次。组员：王云阁数统学院2009级数学与应用数学（师范）专业9月28日我校大学生科研项目立项申报工作正式启动；10月1日，是一个特殊的日子，这一天我们团队的成员走到了一起。从选题的苦思冥想到撰写申请书时的胸有成竹，多少个日日夜夜留下了难忘的经历，多少条道路留下了我们的足迹。国庆节七天，对于别人，是放松的七天；而对于我们，则是决定成败的七天！为了写好申请书，大家不知翻阅了多少书籍，浏览了多少报刊，咨询了多少师长。本着严谨求实的态度和追求创新的精神，在胡典顺老师的尽心指导和全力支持下，我们最终确定了《新课改下数学史与中学数学教学的整合研究》这一课题。在此，很感谢评委给了我们一次展示自己的答辩机会，我们必定竭尽全力发挥出我们的最高水平！4立项背景123研究现状研究内容研究方法项目的具体计划安排8研究意义5研究创新点6主要考核目标7数学史在数学教学中的应用一直是人们所关注的重要研究领域。HPM（数学史与数学教育的关系）研究是国际数学教育研究领域的一个重要研究方向。新课改不断深入，“数学文化”和“数学人文价值”受到了广泛关注。数学史在此背景下，作用越加彰显，数学史与中学数学的教学也备受关注。资料显示，目前大多数中学生喜欢数学史知识，但是目前教师对教材的处理和教学方法不能满足学生的需要,数学史应该更好地与中学数学教学结合起来。立项背景1在第二届国际数学教育大会上，HPM首次被提出，之后在每一次的国际数学教育大会上均提出关于HPM的相关问题。1980年至今HPM团队在全球范围内发展很快，他们共同研究数学史与数学教育的关系，已发表了大量HPM相关的文章。在我国，2005年“第一届全国数学史与数学教育会议”上，张奠宙教授强调“让数学史成为数学教育的有机组成部分”，应该把数学史整合进数学教学中去，以至其成为有机的整体。在新课改下，将数学史与中学数学教学整合的研究还是不够完善（理论与实践结合性不紧密，研究成果的普及性不强），所以对于HPM在新课改下的整合还有很大的研究空间。2研究现状321研究新课标下，数学史在中学数学教学中现况、价值及对数学课程的改革和发展的作用。探究数学史引导学生体会真正的数学思维的过程。挖掘目前数学史与中学数学教学结合中存在的问题并提出合理的解决方案。3研究内容4结合中学数学教材中的重难点，整理出与相关知识点对应的数学史资料，供中学教师和学生使用；同时对大学数学史教学课堂反馈信息。研究方法表示数学史与中学数学教学中的渗透情况表示数学史在中学数学教学中的价值分别为各种影响因素tt1212t12D(,,,)(D,,,,)D,,,ntttntnfxxxSgxxxSxxx表示居民住房需求层次变量表示居民住房需求结构变量分别为经济因素变量和非经济因素变量4研究方法I1促进数学家、数学史家、中学数学教师以及数学学习者（中学学生）和数学的使用者们的结合。2加强教育工作者数学研究深度，提高自身数学素养。把数学教学放在一个更宽广的历史的、科学的、文化的和社会的多元化视角下进行考察。3帮助学生培养历史感和批判精神，帮助树立全面而准确的科学形象和科学家形象，领悟科学精神和科学的人文性，从而沟通文理，加强对科学本身的理解。5研究意义1选题——抓住新课改下数学史与数学教学相结合的实效性2研究内容——研究实际状况，解决现实问题，凸显实用性3研究方法——理论与实践、个案与一般之间的连接研究创新点6主要考核目标7序号研究阶段（起止时间）阶段成果名称成果形式负责人12011年11月—2011年12月研究新课改后数学教材中数学史渗透情况论文王云阁22011年11月—2011年1月问卷调查若干实践基地新课改后数学教学中数学史渗透情况研究报告论文李丹宜32012年2月—2012年8月实地考察若干实践基地新课改后数学教学中数学史渗透情况论文邹欢42012年9月—2012年11月实践探究新课改下数学史与中学数学教学的整合调查报告论文邹欢、王云阁52012年12月—2013年2月HPM研究整体概貌论文李丹宜1234设计申报阶段——对本课题进行论证，设计课题研究方案，完成申报工作理论研究阶段——举行开题论证会，展开理论研究工作，撰写中期研究论文，完成中期研究报告实践考察阶段——在第一阶段理论研究的基础上，进行第二阶段的实践考察研究总结鉴定阶段——召开课题研究成果总结会议，撰写研究报告和结题报告，汇编研究论文项目的具体计划安排8三、时间有限，不能在短时间内呈现提出的各种应用教学价值二、尽管可以通过问卷调查得知学生对数学史的反馈情况，但是对其合理性很难做进一步的判断一、能够走访、实践的地方有限，人员不足，地区差异性不能代表全国范围内的具体情况实践调研困难解决办法1合理挑选具有代表性的中学进行考察；联合身边的师长、校友以及亲友（教师、同学）展开调研2应用相关的数学知识，有针对性的抽样调查，合理的进行数据处理3充分利用课题研究的时间，从多维度深入研究，尽可能得出可实施的、具有更大应用价值的结论王云阁邹欢资料和信息的统计李丹宜阶段性成果撰写理论学习问卷制作、发放和回收资料整理撰写结项论文实习实践欢迎各位评委点评！谢谢！