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南阳市教育科学规划课题开题报告立项编号JKGHB—81课题名称初中语文课外阅读与作文教学研究学科分类初中语文主持人陈杰伟所在单位邓州市裴营乡一初中填表日期2015年4月16日1一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。（一）开题时间：2015年4月（二）地点：邓州市裴营乡一初中（三）主持人：陈杰伟：本课题主持人，中学一级教师。长期从事九年级语文教学教研工作。2009年获得邓州市教育教学先进个人称号。2011年、2012年获得邓州市模范班主任称号。2009年获邓州市课改示范课一等奖。2012年两次获南阳市优质课二等奖。2011年论文《学生写作兴趣应如何培养》获南阳市二等奖。2012年论文《如何解答语文主观表述题》获南阳市二等奖。2012年论文《语文教学如何体现其艺术性》发表在《学习方法》教研周刊上。（四）评议专家：康全召：中学高级教师，邓州市基础教研室教科所主任。马克：中学高级教师，邓州市基础教研室初中语文教研员。（五）参与人员：徐荣霞：中学二级教师。从事语文教学工作，并致力于教学改革研究，具有丰富的语文教学经验。有多篇教研论文获奖，《浅探如何优化初中作文教学》、《初中“中差生”作文的心理障碍与排解》等多篇论文在《教与学研究》等报刊发表。多次承担乡校观摩课、汇报课、交流课、课改课任务，教学成绩突出。2013年1月，被邓州市教体局授予“课改优秀教师”荣誉称号。2013年9月，被邓州市教体局授予“邓州名师”荣誉称号。肖春晓：中学二级教师。长期从事初中语文教学教研工作。2008年、2011年、2012年、2013年连续获得邓州市优质课大赛一二等奖。2013年被评为邓州市教育教学先进个人。有多篇论文获南阳市、邓州市一二等奖。宋玉珂：中学二级教师。2008年被评为邓州市教育教学先进个人。2015年获邓州市优质课一等奖。2015年在邓州市信息技术与课程融合优质课评选活2动中，荣获语文学科一等奖。二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限3000字以内。（一）题目：初中语文课外阅读与作文教学研究（二）内容：指导学生进行广泛而有效的课外阅读，寻找与作文教学的结合点，促进学生阅读能力、作文能力的全面提高。培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和阅读批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。将阅读中的信息运用于作文教学中，注重培养学生的观察、思考、表现、评价的能力。开展初中语文“课外阅读与作文教学”关系、模式、实施等子课题研究。（三）方法：1、调查法：通过问卷调查，访问调查，了解分析专题作文新问题，寻找解决新问题的办法。2、文献法：分类阅读有关阅读与作文教学的文献，发现有价值的有助专题作文的内容，寻找读写结合作文点拨的新途径。3、个案研究法：对实验的个人、小组、班级进行动态追踪研究，发现共性的问题，找出有效的解决办法，使研究向纵深发展。4、对比实验法：从平行班中选取对比实验班，进行专题作文对比实验，不断总结经验教训，改进点拨方法，探索本课题研究的有效可行途径，形成有推广价值的研究成果。实验班级包括七、八、九年级不同层次。5、专题讨论法：遇到专题作文的诸多问题，抓住其中大的疑难问题，召集课题组所有成员，进行集思广益的民主讨论，最终达成共识，定出克难方略。（四）组织：课题研究小组组织形式分为两种：个人研究、集体讨论。1、个人研究：小组成员以个人分工，按时、分期、分批进行教育科研，完3成自己所承担的项目内容。2、集体研究：原则上课题组每月集中一次，交流研究过程中遇到的问题和疑难，群策群力，解疑答惑。另外布置安排下一阶段工作，突出重点，突破难点。争取整个团队工作有序、及时、认真完成。集体活动地点设在：邓州市裴营乡一初中语文组办公室。（五）分工：1、陈杰伟：①总体负责本课题研究的实施。②加强多方协调沟通，包括组织会议、聘请专家指导等；③负责过程性材料、结项材料的收集、整理、上报等。2、徐荣霞：①负责开题报告撰写。②负责子课题“课外阅读与作文教学的关系”研究。③承担七年级对比实验。3、肖春晓：①负责结题报告撰写。②负责子课题“课外阅读与作文教学的模式”研究。③承担九年级对比实验。4、宋玉珂：①负责中期报告撰写。②负责子课题“课外阅读与作文教学实施”研究。③承担八年级对比实验。（六）进度：1、准备阶段（2015年1月—2015年3月）：组建课题组，申报课题，制定课题研究初步方案。2、实施阶段（2015年4月—2015年10月）：按照市教研室、教科所规定要求，进行开题论证，申报课题。进行开题研究，按照时间节点认真撰写，并4按时提交开题报告、阶段性总结、中期报告等。3、总结阶段（2015年11月—2015年12月）：整理研究过程性材料，撰写研究报告，形成研究成果，提出结项申请，并接受成果鉴定。（七）经费分配：由课题组4位成员自筹，其总额为2000元。1、图书资料费400元；2、差旅费300元；3、文印费400元；4、小型会议费500元；5、其他与课题有关的支出400元。（八）预期成果：通过本课题的研究，最终形成研究报告。本课题试图建立课外阅读与作文教学相结合的理论，探索出提高读写学习效率的方法。同时，实现以下目标：1、学生的阅读量大大增加，阅读能力大大提高；2、学生的写作兴趣得以激发，作文水平得到显著提高；3、教师理论水平得到提升，语文教学效益得到提高；4、充分发挥语文学科的功能，促使语文学科向其他学科渗透，提高学生的整体素质。三、专家评议要点：侧重于对课题组汇报要点逐项进行可行性评估，并提出意见和建议，限1000字以内。（一）可行性评估：专家组通过对“初中语文课外阅读与作文教学研究”课题客观、认真地评判、核查。现评估如下：1、题目。该题目选材好，能有效探索、破解读写结合教学的瓶颈。目前初中语文教学中，阅读教学和作文教学往往是分离脱节，阅读教学往往停留在对5阅读对象的认识，分析和欣赏上，甚至只在一些字词句等方面作单纯性的分析和探讨，不能很好地从具体课文的阅读中吸收写作所需的诸多营养；作文教学中，学生不能积极、主动地从典范课文的阅读中求得和获取写作的素材、技巧和方法。2、内容。该课题内容实现了三个需要：①课程改革的需要。课程改革需要不断探索新的教学方法、教学模式，不断提高课堂教学效益。②语文学科特点的需要。读写能力是评价学生语文素养的重要方面。③改进阅读和作文教学的现状的需要。寻找课外阅读与作文教学的结合点，让阅读教学与写作教学相互渗透，以阅读促进写作水平的提高，以写作促进阅读能力的培养。3、方法。调查法、文献法、个案研究法、对比实验法、专题讨论法，五种方法点面结合，方法多样，呈现出不同角度、多层次、立体化的研究思路。4、组织。个人研究、集体讨论两种组织形式有效弥补了集中讨论时间有限、个人能力局限的难题，比较科学合理。5、分工。课题组4个人的分工明确、合理，任务具体，可操作性较强。6、进度。准备阶段、实施阶段、总结阶段三个阶段时间合理，进度安排科学。7、经费分配。经费分配照顾了该课题研究活动的各个方面，能够保障活动得以顺利进行。8、预期成果。定位准确合理，有望达成预期。（二）意见与建议1、研究突出了重点、难点，方案明确，任务具体，切实可行，希望课题组成员能遵照计划，团结协作，确保科研活动得以顺利进行。2、建议课题组在研究过程中，形成过程性材料，保留研究痕迹。3、建议课题组在研究过程中，边探索边实践，确保研究的实用性、科学性。4、期待课题组能及时总结经验，积累方法，改进工作，力争按计划完成课题研究全部工作。6四、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、根据评议专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内。课题组主要成员变更：课题组原成员郭安娜因任教学科调整，经本人同意不再参与本课题研究。现课题组新增徐荣霞为成员，承担原郭安娜所分担的课题研究任务。