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100以内数的认识——读数、写数一、教学目标：1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。2、初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序，会比较它们的大小。3、初步掌握100以内数的组成。二、教学重点：初步正确地数、读、写100以内的数，特别注意过九的数。三、教学难点：初步理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。四、教具准备：计数器、数字卡片五、教学过程：（一）复习：1、数数：从35起，五个五个地数到80从10起，十个十个数到100从50起，二个二个数到642、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。17、21、39、65、803、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？（个、十）有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示17？”（指名回答，并上来拨珠子）“对！因为17由1个十和7个一组成，所以在十位沙上拨7，在个位上拨1。”（并指名回答这样写和读17这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚才表示的数都是20以内的数，如果是20以上的数又应该怎样表示呢？谁知道21怎样用计数器表示？”（学生讨论，教师指名回答）（教师可以引导学生想：21由2个十和1个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨一，写作：21读作：二十一）“其实20以上数的读写和20以内数的读写是一样的。个位上有几个珠子，就表示几个一，十位上有几个珠子，就表示几个十。”（三）新课：1、教学例四：想一想应该怎么样用计数器表示24？（指名回答）想：24由2个十和4个一组成，所以在十位上拨2，在个位上拨4。写作：24读作：二十四2、教学例五：（1）教师拨珠子：十位4颗，个位3颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名回答）板书：写作：43（十位是4，表示4个十，个位是3，表示3个一）读作：四十三（2）教师拨珠子：十位4颗“请问珠子表示的数是多少？”十位是4，表示4个十，读作：四十，写作：40★读数时，十位是几就读几十，个位是几就读几，写数时，对齐数位，数位上是几就写几，如果低位上一个数也没有，就用0来占位。3、练习：（1）拨珠子，指名答。（34页例5）（2）教师说数，学生写数，要求写出写法和读法。写作：1721396580读作：十七二十一三十九六十五八十4、教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是10）十由几个一组成？”（板书：10个一是十）“那么10个一是十，应该怎样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到9时问“再拨一个是多少？是100）一百由几个十组成？”（板书：10个十是一百）“10个十是一百，应该怎样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）“谁知道怎样读写100？”指名上黑板板书，要求100的读法和写法都写出来。（教师注意引导学生读数和写数都要从高位起）（注意个位和十位上没有数，要用0占位）2、小结：计数器上，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书：百位十位个位）百位十位个位写作：100读作：一百（三）练习巩固：1、学生独立完成35页第2题，指名上黑板写数，全班对答案。2、完成课堂练习。（四）板书设计：100以内数的认识——读数、写数1721396580百位十位个位十七二十一三十九六十五八十写作：100读作：一百