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像中国人脱帽致敬钟丽思中国骄傲初步感知请以大胡子教授的视角复述这个故事·时间：·地点：·人物：·事件：那年的十二月巴黎十二大学的一堂对话课教授、我、其他国家的留学生我和教授对话解题1、文中是谁向中国人脱帽致敬？2、他向中国人脱帽致敬表达一种什么感情？教授尊敬3、教授为什么要向中国人表示敬意？（1）在文中这个中国人具体是谁？（2）他是一开始就非常尊敬我吗？（3）从什么地方可以看出来？“我”（记者、学生）不是“教授却始终不肯放过我”……结构探析文章可以划分成几大块？每部分的主要内容是什么？·（1－3）介绍学校的基本情况，侧面铺叙，初步勾勒教授的形象。·（4－29）写教授“刁钻古怪”的提问和我机变而理直气壮的回答，最终赢得教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立。·（30－30）血脉相联的同胞欢喜同行。结构探析教授和“我”进行了哪几个回合的较量？·关于中国人如何工作的问题·关于国籍的问题·关于如何解决台湾的问题·关于中国富强的标准是什么的问题深入探讨第一回合：关于中国人如何工作的问答教授：我：大家：1、作为记者，在中国如何工作？2、作为中国的首长如何工作？（对应了前面提到的刁钻古怪）“概括的讲”、“愿意”；我的回答显示了机智幽默，并暗示了国家宽松的政治气氛和人民舒畅的心情。“窃笑”、“哄”、“笑”、“竖”；大家的反映说明了他们对我的回答由衷地佩服和满意，证明了我的成功。深入探讨第二回合：关于国籍的问答教授：我：大家：环境描写：1、来自哪个中国？2、来自台湾中国还是北京中国？这是敏感的政治问题，国际上有“两个中国”的暗流。他的语言、动作、神态表现的狡黠、傲慢、挑衅，想使我“难堪”，事实上，他想了解中国留学生的政治敏感。1、没听清楚；争取时间弄清教授问题的真正意图，同时也不想激化矛盾，变被动为主动，引出教授的谬论。2、理直气壮的回答只有一个中国，并有台湾同胞的附和。我的回答纠正了教授的常识错误，显示海峡两岸人的骨气、尊严。“咔咔”；反衬了我的成功，各国学生的友善，当时课堂的气氛由紧张转为活跃。说明了问题的尖锐、严肃、敏感，当时课堂紧张冻结沉寂的气氛。深入探讨我：教授：大家：第三回合：关于解决台湾问题的问答1、你走遍了中国吗？2、对台湾问题该谁负主要责任？3、怎样解决台湾问题？4、邓小平怎样解决台湾问题？1、讲到台湾。2、年轻的父辈。3、仍健在的父辈。4、邓小平有更重要的事情要做，把问题引到中国富强的问题上。笑声证明了我回答出色，又成功了。深入探讨我：教授：小结：第四回合：关于中国富强的标准问答1、邓小平最重要的事情是什么？2、中国富强的标准是什么？“站”、“狠狠”、“一字一字”；说明我当时已经到了无法忍受的地步。此时此刻我才真正明白教授问题的真实目的，我在回答过程中获得胜利了，显示了中国人的自强自信，不卑不亢，团结精神。教授则显现了他伟大的人格，表达了他真诚的希望中国富强、人民自强的良好愿望。请谈谈你对文章主旨的理解。文章是否流露出对自己的国家不很发达的哀怨及悲凉情绪？没有哀怨及悲凉情绪。文章真实地记录了“大胡子”教授的提问和中国留学生“我”的回答，表现了中国留学生不卑不亢的自尊自爱，不畏“刁难”的自强自信、理直气壮的爱国精神，也反映了外国友人真诚希望中国国家富强、人民自强的良好愿望。深入探讨课文结尾：出了教室，台湾同胞与我并排而走。好一会儿后，两人不约而同地看着对方说：“一起喝杯咖啡好吗？”的寓意是什么？深入探讨“不约而同”这个短语用得巧妙，它写出了“我”与台湾同学的心紧紧相连，写出了双方为中国人的地位升高而感到欢悦，进一步点明了题目中的“中国人”的范畴──“中国人”是海峡两岸所有的中国人，作者有意选择这个素材做全文的结尾，写出了台湾海峡两岸的中国人的友好，共同为中华之崛起而奋斗的意识。•弯起一根食指顶了顶他的无边眼镜•两只手都插入裤袋,挺直了胸膛•那脸,大部分掩在浓密的毛发下•教授先生盯牢了我•教授侧着身子,搓搓手看着我•浓浓的眉毛如旗般展了开来•换了个更舒服的姿势坐好•教授倏地离开了讲台笑着向我走来—他的眼睛很明亮,笑容很灿烂__他将一只手掌放在我肩上__他两步走到教室中央.人物探析教授的神态与动作大胡子教授是怎样一个人？真诚？刁难？A教学严谨，教学水平高，为人正直的学者。（1、提的问题难度高。2、对学生的熟悉了解。3、提问思路敏捷。）B提问的真正目的：测验中国学生的政治敏感。C了解了中国人，产生了敬意。（欲扬先抑）人物探析“我”是怎样一个人？机变得体敏捷睿智理直气壮大义凛然人物探析请谈谈文章第三自然段（入学前，一位编辑向我介绍过一位上对话课的教授……以教学严谨闻名于全校……问题刁钻古怪……你要小心……）在文章中的作用。写法探析侧面描写了“大胡子”教授的性格特点，为下文的对话渲染了一种紧张的气氛，也为后文教授表现出的真诚埋下了伏笔。侧面描写也称间接描写，是通过对彼人、彼事、彼时、彼景的描写来衬托、对比和评价此人、此事、此时、此景的表现方法，也即是“以虚写实”的“烘云托月”之法，是一种极富有表现力的方法整个问答过程中充满了剑拔弩张的气氛，请谈谈作者是怎样渲染这种气氛的？景物描写写法探析场面描写对自然风景、社会环境和静物动物的描写，用来展现人物生活的环境，渲染气氛，烘托人物心理活动，推动情节发展。如文中“雪花在窗外默默地飘”。在特定的时间和地点，以人物活动为中心的社会生活画面的描写，是自然景色、社会环境、人物实践活动等手法的集中表现，对揭示背景、表现主题、发展情节、刻画人物都有重要作用。请谈谈本文语言的特点？人物对话简洁，有隐喻意义，双方针锋相对，反映了人物的思想素质和内心活动。神态描写细腻，如教授的神态、“我”的神态都集中体现了人物的思想。写法探析请谈谈本文的结构特点？1、结构紧凑，层层推进，扣人心弦，引人入胜。写法探析2、过渡巧妙。3、环境描写烘托气氛。4、人物描写恰到好处。5、欲扬先抑的手法课堂作业1．掌握下列词语。严谨；窃笑；正视；刁难；倏的；顺理成章；感慨万千；刁钻古怪2．想一想，下面这些词语中，哪些属于“大胡子”教授的性格特征，在正确选项后的□内画“√”。（1）真诚□（2）虚伪□（3）严谨□（4）正直□（5）刁钻□（6）自私□3．文中教授对“我”提出的问题很多，但都是围绕着一个目的而提问的。这个目的是____________________________________4．文中几次写到了班中的笑声，请找出来，体会这几次笑声的描写在文中的作用。如：（1）我听见班里有人窃笑。（2）_________________________________________√√√一个普通中国人如何看待他们自己的国家。全班“哄”地一下笑起来。/教室里又有了笑声。古往今来，有无数中华儿女为维护祖国的尊严付出了极大的努力。作为新世纪的少年，作为祖国未来接班人的我们该如何宏扬我们的民族精神，如何为我们祖国的繁荣和富强作出自己的努力呢？拓展延伸线索分明课前课中课后结构严谨初步了解教授为人国内如何工作两个中国问题台湾问题的责任中国富强的标准血脉相连同喜同贺性格突出治学严谨刁钻古怪戒备心理是非不相让避锋芒回击民族责任感炎黄子孙民族情节主题深刻中国人的民族尊严,赢得了法国教授的敬意.课文小结这是一堂精彩的对话课。真实地记录了教授“尖锐”的提问和我“巧妙”的回答，使师生在时而紧张时而松弛的课堂气氛中顺利完成了教学任务，并最终赢得了法国教授的脱帽致敬，维护了国家的尊严和独立，展现了中国正在逐步上升的国际地位。课文小结