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1《生活中的垃圾》开题课综合实践活动教案教师：陆安菊一、教学背景分析近年来，生活垃圾日益增长，随处可见，人们每天制造的生活垃圾不计其数，而地球只有一个，如果人类再继续这样下去的话，地球将会被人们所“创造”的生活垃圾所淹没,所以对于生活垃圾的解决刻不容缓！二、教学目标1、知识目标：了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。2、能力目标：通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。3、情感目标：了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。三、活动准备多媒体课件、一杯污水、一个鱼缸、两条小鱼四、活动过程一、观察图片引人今天老师要和大家一起学习一堂研究课。在上课之前，我们来观察几张图片，看看图上都有什么？（出示图片）师：什么是垃圾？（人们不要了，丢掉的东西就是垃圾）师：你在哪儿见过垃圾？见过什么垃圾？谁扔的呀？师：在家里有没有垃圾？都是些什么垃圾？师：这些垃圾是从哪儿来的呀？（是从生活中来的）板书：生活中的垃圾2二、研究生活中的垃圾1、垃圾的来源你们家每天要扔掉多少垃圾呀？在学校里见过垃圾吗？这些垃圾是怎么来的呀？（是同学们不要了的，丢掉了的生活垃圾）。板书：（来源）师：把你家的他家的我们大家的垃圾加在一起，贵阳市每天要扔掉多少垃圾呢？请看大屏幕。（出示课件）师：我们看了这么多，听了这么多，说了这么多，说明什么呢？（垃圾太多了）2、垃圾的种类师：这么多的垃圾，是由哪些东西组成的呢？你能说得出它们的名字吗？看着这张图片说。（出示课件）生：（旧报纸、塑料瓶、泡沫盒、学习用具…）板书：（种类）3、垃圾的危害师：这么多的垃圾，对我们的生活有什么影响呢？说一说。师：刚才同学们都说到了塑料袋，塑料瓶，塑料盒……，这些都叫做白色垃圾，我们一起来看看白色垃圾有什么危害。（观看视频）师：看见什么，知道什么了？说说看。板书：（危害）师：这白色垃圾对动物、植物的危害太大了。请同学们看这张图片，看见什么了，再看看这张，是怎么回事呀？（不是干死的，而是浇了这样的水—脏水）。看，就是这样的水，（水杯）看看有什么？（烟头、粉笔、电池…）这是一杯被垃圾污染了的水，给花浇了这样的水，花就变成这样了，怎么了？说明什么？（水受到了垃圾的污染，说明被垃圾污染了的水，对植物的危害太大了）师：老师还给你们带来了两位朋友，看！是什么？（鱼），喜欢吗？这水好像少了点儿，我们再给它加一点水，这样的水行吗？为什么？（说明被垃圾污染了的水，对鱼，对小动物的危害也非常大）师：被垃圾污染的水，对植物、动物都有危害，那对人有危害吗？谁来说一说。3师：来听老师讲个小故事吧有一个美丽的村庄，村庄里有一条小河通过，河水清亮亮的，养育着村庄的居民。人们用河水洗米洗菜，浇水做饭。人们用小河里的水浇灌庄稼，每年都能取得大丰收；人们用小河里的浇灌果树，到了秋天，硕果累累，挂满枝头。为了经济的发展，村庄里建起了工厂，工厂里的污水排入小河，而人们依旧用用河里水浇灌农田，庄稼的产量一年比一年少，人们依旧用用河里水浇灌果树，果实一年比一年少，一年比一年小；人们依然用小河里的水洗米洗菜，浇水做饭，时间长了，日子久了，人们感到身体不舒服，很多人手上长满了红疹子，身上起了很多红斑点，很多人都住院了。原本美丽的小村庄，就这样被破坏了。这是为什么呢？4、垃圾的处理垃圾对植物、对动物、对人类都有着极大的危害，怎么才能把垃圾减少呢？板书：（处理）三、确定自己研究的小主题并分组师：刚才我们已经对垃圾的来源、种类、危害以及垃圾的处理有了一定的认识，现在请你从中选一个你最感兴趣的内容进行研究，你打算选哪一个？为什么？（确定小组长）1、来源：可以从以下几个方面入手研究：（1）产生地方：家庭、学校、医院、工厂、餐馆、农贸市场等；（2）各个地方主要以什么垃圾为主；（3）日产量、年产量；（4）生活垃圾的危害。2、种类：可以从以下几个方面入手研究：（1）垃圾的名称。家庭、学校、医院、工厂、餐馆、农贸市场主要产生哪些垃圾？（2）各类垃圾所占的比例。（3）哪些是白色垃圾？有什么危害？3、危害：可以从以下几个方面入手研究：（1）对植物的危害4（2）对动物的危害（3）对人类的危害4、处理：可以从以下几个方面入手研究：（1）垃圾的分类处理。（2）填埋、焚烧等。（2）垃圾的再利用。（手工制作）四、总结同学们，研究生活中的垃圾有意义吗？有信心去研究吗？有机会老师还要和你们一起研究有关生活垃圾的问题。5贵阳市每天要产生生活垃圾23000多吨，5750辆车我们现今普遍使用的塑料袋，一般都由石油或天然气生产的各种聚合物制成。从上世纪60年代开始，普通塑料袋从作为垃圾袋开始而风行，现在已成为人们最常用的物品之一。每年人们要使用几万亿只被称为“白色垃圾”的塑料袋，绝大多数被送进垃圾填埋场，而被填埋的塑料袋要经过1000年才能够分解。那些被人们随手丢弃的塑料袋经常会随风飘荡，四处飞散，如果被鸟类或海洋动物误咽，还可能会导致它们因此丧命。师：那么生活中都有哪些垃圾呢？1、校园垃圾问题、生：旧报纸、小珠子、冰棒棍、麻绳、塑料瓶、塑料管、泡沫盒、学习用具......2、社区垃圾问题、生：废旧药盒、塑料管......3家庭垃圾问题生：废纸、剩饭、废布、废灯泡......学习调查与记录方法，制订调查方案1、具体目标：(1)知道几种常见的调查与记录方法(2)制订一份简短的调查方案、活动的具体过程第一步：学习调查与记录方法调查方法：(1)观察法：眼看、耳听、鼻闻、手触。(2)统计：主题、项目、内容、数量。记录方法：(1)笔记本记录；(2)表格记录；第二步：学习调查方案的基本要素(1)时间；(2)地点；(3)调查的主要问题；(4)人员分工；(5)调查的步骤；(6)调查的方法；(7)记录的方法；(8)调查工具准备。第三步：学生自主组成调查小组6(1)具有相同或相似课题的同学组成一个小组(2)每个小组11-15人(3)自主选举一名小组长(4)在小组长领导下进行人员分工师：（图片1）大家先来看这幅图片，好好的一条繁华街道，怎么就当街堆起了一座“垃圾墙”呢？路上的行人是怎么也想不明白，只能是“望墙止步”了。（图片2）大家再来看这幅图片，你喜欢旅游吗？如今出门旅游可是要选好地方，要不一路上尽收眼底的除了秀美的风景外，可能还有成堆的各色垃圾，你说是不是会让人感到大煞风景呢。（图片3）其实不高兴的还有这位王大妈，以前每到夏天是她们小区里最热闹的时候，大家在树荫下乘凉说话，别提有多开心了。可是如今这里却变成一个垃圾场，刺鼻的臭味儿让她每次经过这里都恨不得插翅飞过去。（图片4）还有这些白花花的快餐盒、成堆的废电池、医院里的有毒针管，就连工业上的废砂石也跑到居民垃圾箱里了。师：这样的图片在我们的生活里随处可见，人类每时每刻都在制造着垃圾，（板书：生活垃圾）对于这些司空见惯的事物，咱们同学有什么问题要问吗？1、出示题目：秦皇岛市约有180000户家庭，如果每户家庭每天产生1千克的垃圾，那么1天之内，秦皇岛市会有多少垃圾呢？如果以30天计算，每个月又会产生多少吨垃圾呢如果一年以365天计算，秦皇岛市每年又会产生多少吨垃圾呢？2、学生计算，教师板书。日180000千克180吨月5400000千克5400吨年65700000千克65700吨3、“看了上面的数据，你有什么话想说吗？”74“我们刚才算的，只是我市一年之内家庭产生的垃圾量，这个是不是最终的数据呢？为什么？（加上宾馆、饭店以及我市大大小小的许多家厂家，垃圾量大大超出了上面的这个数字）我市就有那么多的垃圾，那么全世界呢？”5、出示垃圾图片，讲述全球垃圾现状。6、老师揭题：“今天，老师就要和大家一起来继续研究有关垃圾的问题。这个问题可是个世界级的难题，你们有没有信心挑战这个难题？”8综合实践活动开题课的有效指导综合实践活动课程作为一门国家必修课程，也是新课改革的一大亮点。但在具体实施过程中却因种种原因，导致综合实践活动课程实施有效性不够。从综合实践主题活动实施几个基本阶段来看，每个阶段既要有课外实践环节，也不能缺少在课堂中交流学习的环节，而教师的有效指导大部分可通过课堂完成。因此，如何指导学生有效开展课堂活动成为我们一线教师们普遍关心的问题。今天就如何实现对综合实践活动中开题课的有效指导这一问题结合自己的学习和教学实践浅谈自己的认识：一、激趣导课。我们一般会采用创设情境法，譬如：通过图片（实物）欣赏、谈话、讲故事、猜谜语等多种方式，激发学生参与活动的兴趣，吸引学生参与到活动中来。如：《小城旧事——寻访宣化的历史》通过谈话我们所处的宣化是历史文化名城，基于这样丰富的资源优势，让学生开展古城的研究学习，使学生认识宣化的历史，对自己生活的城市加深了解，二、互动讨论分解主题。一个主题活动确定后，并非最终将每个学生研究的问题确定下来，这就需要教师通过组织学生联系自己的兴趣爱好和自身生活经验，开展讨论，从而找到主题的切入点。这样，每个学生切入点不一样，研究的小主题也不一样，这样，有利于将一个大主题研究的比较深入、全面。如何引导学生找到研究的切入点，帮助学生分解主题，确定自己研究的小主题，教师也要提供相应的指导。怎样分解主题呢？1、引导学生从自己熟悉的领域入手，分解主题当活动主题确定以后，围绕活动主题，学生可从自己熟悉的领域入手，从自己最熟悉的角度进行研究。以“了解家乡传统历史文化”这一主题为例，教师首先让学生谈谈自己熟悉的方面，后根据学生的交流，确定了如下主题开展活动：“家乡的一些著名风景”、“家乡人的生活习惯”、“家乡方言的特点”、“家乡的一些古迹”、“家乡的风俗习惯”、“家乡人的娱乐活动”、“家乡的寺庙”、“家乡的房屋建筑特点”、“家乡的特产”、“家乡的开发建设情况”。2、引导学生向人与自然、人与自我、人与社会三个向度拓展，分解主题在综合实践活动实施过程中，不管是哪个主题，教师都从人与自然、人与社会、人与自我三个方面进行整体关注，在进行某项主题活动时，从课程开发的三个维度（自然、社会、自我）切入，充分挖掘主题活动中所蕴涵的自然因素、社会因素、自我因素，可以帮助学生分解主题。3、引导学生向所学课程拓展，分解主题9综合实践活动分解主题也可以采用向学科渗透式的方法进行，对每一个活动主题，都向学科延伸，从中挖掘出小主题。如，我们学校确定了“纸与我们的生活”这一主题，在活动中，为了找到研究的小主题，我们教师可以采取向学科渗透的方法，将大主题进行分解。具体情况如下：（1）、向语文学科渗透的活动——纸文化该活动要求学生通过对学生家长、亲友、邻居的调查、考察、访谈，了解纸文化（2）、向数学学科渗透的活动——纸与环境为了更好地了解人们用纸的数量，学生可以用表格的形式进行统计，还可以依据各班或各家用纸数目制成统计图以更准确地反映纸与环境的关系。（3）、向思想政治学科渗透的活动——走近名人活动要求学生通过了解纸的发展史、走近名人，指导学生进一步思考作为小学生，应如何在学习生活中发扬勇于探索的精神。4、引导学生向多种活动方式切入，分解主题综合实践活动的实施，倡导学习活动方式的多样化，在综合实践活动过程中，要尽可能地采取多种多样的活动方式。在主题活动实施过程中，要求每一个活动尽可能采取考察调查活动、观察活动、设计活动、实验活动，从而，通过多样化的活动方式，引导学生向多种活动方式切入，分解主题。（三）、分组与制定综合实践活动方案的指导一是分组的指导。小组合作学习是新课程倡导的学习方式，也是综合实践活动课程最常用的一种重要的学习方式。让学生在宽松、和谐、合作、民主的气氛中主动学习、合作交流，这样既培养了学生的合作意识，又培养了学生互动学习的能力。1、合理组建合作小组,形成良好学习氛围，是小组合作学习取得成功的关键。根据学生的性别、性格、知识基础、学习能力、兴趣爱好等因素进行合理搭配优化组合，通常4--6人为一组。在小组合作学习中教师要指导学生学会分工，给每个小组成员都分配具体的工作，