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十几减8教学目标1．使学生初步学会利用加减法关系计算十几减8，进一步理解和掌握做减法想加法的思考方法．2．培养学生的初步的迁移、类推能力．3．结合学生动手摆，动口说，培养学生的动脑筋、想问题的学习习惯．教学重点使学生掌握十几减8的计算方法，能正确地进行十几减8的计算．教学难点理解用加法算减法的计算方法．教具学具准备口算卡片、例1的投影片或图片、学具等．教学步骤一、铺垫孕伏．1．教师出示下面口算卡片，学生“开火车”答．8＋5＝8＋7＝8＋9＝8+4＝8＋10＝8＋6＝8＋8＝8+3＝2．教师出示口算卡片，学生用手势表示括号里该填的数．8＋（）＝128＋（）＝158＋（）＝168＋（）＝118＋（）＝148＋（）＝138＋（）＝178＋（）＝18教师谈话：刚才计算的两组题都是“8加几”的加法，今天我们要利用“8加几”的知识计算“十几减8”的算式，看谁学得认真，学得好，学得快．同时板书课题：十几减8．二、探究新知．1．教学例1．（1）出示例1图片（杯子图）．先出示11个茶杯，然后用虚线圈去8个，引导学生说明图意．有11个茶杯，拿走8个，还剩几个？（2）启发学生用什么方法计算？怎样列式？用减法计算，11减去8板书：11－8（3）引导学生想：8加（）得11，因为8加3得11，所以11减8得3．即11－8＝3，板书：3．（4）指名读算式11－8＝32．教学例2．（1）启发学生摆学具，同时口述题意．有13个圆片，拿走8个，还剩几个？（2）怎样列式？怎样计算？使学生明确：8加（）得13，8加5得13，所以13－8＝5．（3）学生填书．（4）读算式13－8＝5．（5）学生看书，边说题意边摆学具（例2右图）有15个正方形，拿走8个，还剩几个？（6）怎样列式，怎样计算？启发学生明确：8加（）得15，8加7得15，所以15－8＝7（7）学生填书．（8）读算式15－8＝7．3．教学例3．（1）引导学生分组交流．12－8＝□想：8加（）得12．16－8＝□想：8加（）得16．（2）学生读算式．4．教学例4．启发学生讨论、交流，独立填写，读算式：14－8＝617－8＝9三、全课小结．引导学生总结，十几减8的口算题．随堂练习1．猜一猜．师：今天老师带来了10张口算卡片，现在我们做几道：16－810－611－915－8谁知道我手里还剩几张口算卡片？（老师手里还剩6张口算卡片）师：你是怎样想的？（想：几加4是10，6加4是10，从10张里去掉4张，就是老师手里还剩几张卡片）师：怎样列式？（10－4＝6）接着教师又出示3道：14－89＋612－9师：现在一共做了几道？（一共做了7道）师：老师手里还剩几道？（原来老师手里一共有10张口算卡片，我们两次做了7道，老师手里现在还剩3张卡片）师：怎样列式？10－7＝3也可以这样列式：10－4－3＝32．出示“做一做”第1题投影片（图片“练习一”），引导学生看图说意，独立填写．3．练习二第1题（图片“练习二）．想组成算减法，分组练习．布置作业10－8＝13－8＝16－8＝11－8＝14－8＝17－8＝12－8＝15－8＝18－8＝板书设计