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“知之为知之，不知为不知”，学后方知自己知识的不足。看了余新教授《教师培训管理工具箱》精彩的讲座，深受启发，感想万千。概括为“学有所得、学有所启、学有所用。”这一个专题《教师培训管理工具箱》的讲座共有六个片段，分别为：一、教师培训管理工具箱概述二、培训需求分析1.为什么培训？2.培训谁？三、培训方案设计1.培训主题是什么？2.培训需要达到具体目标是什么？四、培训资源开发1.通过什么课程计划和路径达到目标？2.谁培训？五、培训活动实施1.如何计划、组织、控制2.如何培训？六、培训绩效评估1.如何进行培训质量过程监测2.如何评估培训效果？通过对这一专题的认真学习，我感觉到教师继续教育工作的当务之急是通过教师培训的理论创新、制度创新和实践创新，强化教师培训有效性，为教师专业发展提供理论、经验、政策、智力和技能方面的支持。对于培训需求分析这一内容，我也深有体会。“不了解学员需求，不做培训。”这是做培训的准则之一。有些培训项目因为没有十分清楚了解学员的需求，所以没有真正做到实处。培训需求分析这个环节往往被忽视或淡化了，没有被高度重视，导致的结果是到培训时才发现培训的内容并不完全是学员所需的东西，培训效果当然大打折扣。分析原因我们发现，学员对自己的需求往往不是很清晰的，需要培训单位通过调查和沟通，主动去发现和识别学员的真正需求。只有这样，才有效果。在学习过程中，也有所触动。想想自己以前的培训工作，我经常被培训，也经常参与培训老师的活动，也知道培训要有针对性，要从当前的教师需要出发，要采取教师喜欢的有效方式。也注意在培训中观察教师听课的状态，及时调整教学内容和方式，也有意识地在课间跟学员聊一聊，了解学员的意见，但是，听了这个讲座后，让我知道，关于培训还有这么多的工作，我想，我今后的培训工作要做得更细致、更全面、更科学。听完课，我不由地想起我市的师训工作目前值得发扬的几个方面。一、教师培训设计越来越科学化，更加具有针对性。二、培训需求的调研越来越完善，更加具有时效性。三、团队的业务能力的培养越来越加强，更加具有实效性。