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1说课答辩提纲1、谈谈你的教学设计。（时间3分钟以内）答：我的教学设计是:从时间维度、内容维度和目标维度的结合点上安排教学内容；力求达到从宏观到微观，由感性到理性的内容安排；力争实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。整个流程包括导入新课、正课讲授和结束新课三个部分，条理清晰，有助于学生把握本节课的教学内容。课时安排为：知识点序列安排为：重点是：难点是：教学目标有：教学策略有：课件素材有：录像、动画、文字、声音、图片。回答完毕。2、谈谈你的教学理念。（时间3分钟以内）答：我的教学理念是面向全体，全面提高，培养学生的生物科学素养，注重探究。这包含了新的教育价值观、教学过程观、教师观、学生观、教学评价观。我的教育价值观是教育的本质是培养人的社会过程，教育要关心学生整个人生价值的实现，要为学生一生的幸福做准备。我的教学过程观是教学过程不仅仅是一个对知识的特殊认识过程，还是一个师生共同交流、共同创造、共同分享经验、共同探求新知、共享认识成果的全面活动的过程，是师生生命价值不断得到升华的过程。我的教师观是生物学教师应完成七个方面的角色转换，最终成为服务者、促进者、合作者、研究者、创造者。我的学生观是每一个学生都是一个崭新的、独特的、不可代替的、无法重复的个体，生物学教师应尊重学生的人格，尊重学生的需要和选择，发现学生身上的每一个闪光点。我的教学评价观是：（1）了解、诊断学生的学习情况，更好地调整教学目标和教学策略；（2）通过多元化、多层次的评价对学生起到激励的作用；（3）评价2作为一种教育研究的工具，用于查明在达到某一整套目的时，可供选择的程序是否同样有效。回答完毕。3、谈谈你的教学方法。（时间3分钟以内）答：我采用的是探究性学习。探究性学习指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式获取科学知识，并在这个过程中，学会科学的方法和技能、科学的思维方式，形成科学观点和科学精神。探究技能包：观察、分类、测量、推论、预测、交流、识别数量关系、识别时空关系、构建假设、辨别控制变量、操作性定义、解释数据、实验。具体而言，我采用的是：（1）发现式探究是指以学生本身观察和经验为基础，在学习情境中通过自己的探索自我发现学习的主要内容。这种教学法就是发现教学法。步骤包括4步：教师提供教具，提出开放性问题引导学生观察→学生分组讨论，教师辅导→学生发言→教师总结，知识拓展。适用范围：理论课、实验课、STS，简单问题。（2）推理性探究是指“没有动手做”而应用探究方法的探究，它主要是开发学生的批判性思维技能。步骤包括4步：教师提供教具，并描述性讲解→学生分组讨论，教师辅导→学生发言，说出推理过程→教师总结，知识拓展。适用范围：理论课、实验课、STS，复杂问题。（3）实验式探究是一个完整的实验过程，包括从问题的提出到最终的解释报告全过程。这种探究学习是让学生在实验过程中学习。步骤包括5步。提出问题→做出假设→设计方案→实施方案→汇报交流。适用范围：实验课。注意：它包含有发现式探究、推理式探究。回答完毕。4、请你解释某一内容。（时间3分钟以内）（1）胸廓在横向扩张的同时，胸廓纵向是如何变化的。（膈肌收缩纵向变大）（2）请你结合内容解释低碳经济。（减少二氧化碳排放量、减少温室效应）（3）解释雌雄识别的意义。（这是一个性选择过程。意义在于繁殖优质的后代，提高后代的成活率。）回答完毕。35、教材分析的原则（时间3分钟以内）（1）从整体上领会教材的设计思路面向全体学生，全面提高，提高生物科学素养，倡导探究性学习。（2）从结构上分析教材的教学主线教学主线由知识结构的主线和教学目标的主线共同组成。（3）从内容上分析教材的逻辑系统归纳；演绎（4）从学生的学习需要上分析教学的重点和难点教学的重点是指最主要、最本质、带有主导作用的关键性知识和顺利进行学习的方法，要和学生的学习需要结合起来考虑。教学难点是根据学生对知识心理理解的便利与否以及学习活动的难易程度而确定的。（5）分析教材联系实际的因素。包括大自然实际；日常生活实际；农业生产实际；自身发育实际；社会问题实际。（6）分析教材的育人因素。爱国主义教育、辩证唯物主义自然观的教育、科学态度教育、方法论教育、珍爱自然教育、健康的生活态度教育等因素，努力把获得知识、培养能力、品德修养和个性发展切实统一起来。回答完毕。6、请你说明某一知识点的具体解决步骤（时间3分钟以内）针对某一知识点，我采用的教学策略是××××××××。步骤包括：第一步××××××，第二步×××××××，第三步×××××××，第四步×××××。回答完毕。7、请说明，本节课中你的教学资源筛选原则（时间3分钟以内）原则一，实现抽象知识的形象化，形象知识的生动化。原则二，从宏观到微观，由感性到理性的资源筛选。原则三，支撑教学目标的有效实现。回答完毕。