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四川仪表工业学校教案2019～2020学年第（1）学期课程名称：工业设计参用教材：《工业设计基础》授课教师：陈喜春科室：教案审批：四川仪表工业学校教案课程：工业设计课题工业设计概论课时2授课班级授课时间教案编写教案编号193D1班第周第次陈喜春1一、教学内容分析与处理本部分知识是让学生了解工业设计的概念，工业设计的发展，通过具体案例的讲解，可以提起学生的学习兴趣。讲解过程中通过PPT、图片、视频等，加深学生对知识的理解。二、教学目标1.明确本课程性质、任务、学习要求；2.了解工业设计的概念及工业设计的发展过程；3.培养学生学习的热情、理论联系实际的能力三、学情分析及教学方法选择学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣四、教学资源工具准备多媒体教学课件等五、教学活动过程项目内容活动一5+5课堂基本素养教育1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；3、课后礼仪、场地整理、清扫；活动二引入本次课题1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；2、介绍本次课题的基本任务；活动三情景导入、明确任务（分析重点和难点；明确本节课学习任务）工业设计不是指工业的设计,也不是工业品的设计,而是相对于手工业时代而产生的、工业时代的设计活动.“设计可以定义为为了达到某一特定的目的而使用的一切必要手段。工业设计是指设计、创意在生产过程中的一种体现,工业设计的核心是产品设计,产品设计是任何一个品牌培育塑造发展的一个物质载体,核心的核心,没有产品,何来品牌,所以,产品设计离不开工业设计，工业设计是指现代机械化大批量生产的产品经创造性的策划使其具有新的品质（功能的优化、式样的新颖和审美价值的提高），都称为工业设计.因此,我们在初创专业时也不能有大一统的思想.——怀疑是创新之始,怀疑就是对传统的、固有的甚至权威的结论的批判称为工业设计.1工业设计———技术成果转化的桥梁工业设计,是一门专门研究工业产品在“人———机(产品)———环境”系统中如何寻求最优化的学科。通过产品设计课程的教学，培养学生能够系统运用工业设计各类课程的知识与技能，独立从事产品全过程设计能力，使学生掌握产品设计的程序与方法，能够从事产品设计的调研分析、定位、创意、材料与成型工艺选择、方案评价与确定等一系列工作，进一步培养学生设计创新素质、造型审美素质和产品工程素质。活动四教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录活动五案例演示，学生实践教师板书结合PPT通过具体案例讲解。.作业布置及课后拓展1.完成本次课题的基本任务；2.完成作业。作业：针对教学内容，写一篇你如何学好工业设计的计划。六、教学体会四川仪表工业学校教案课程：工业设计课题产品造型形式美课时2授课班级授课时间教案编写教案编号193D1班第周第次陈喜春2一、教学内容分析与处理2.产品造型美学基础2.1产品造型的形式美法则美学是研究美的存在、美的认识和没得创造为主要内容的学科。至于什么是美，历代美学家都认为这是一个难以确切回答的问题。讲解过程，为了培养学生的审美能力，上课过程中多搜集一些有名的工业产品图片和学生一起欣赏。三、教学目标1.理解产品造型的形式美法则2.掌握设计产品中的比例与尺度的关系，理解常用比例和黄金分割比例关系。3.采用均方根比例会自豪简单线条；4.培养学生认识美，理解美的能力。，三、学情分析及教学方法选择学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣四、教学资源工具准备多媒体教学课件等五、教学活动过程项目内容活动一5+5课堂基本素养教育1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；3、课后礼仪、场地整理、清扫；活动二引入本次课题1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；2、介绍本次课题的基本任务；活动三情景导入、明确任务（分析重点和难点；明确本节课学习任务）工业产品的形式美法则，主要是研究产品形式美感与人的审美之间的关系，以美学的基本法则为工具来揭示产品造型形式美的发展规律，满足人们对产品审美的需求。人的本质特征的重要表现之一就是自觉地追求美，不断地“按照美的规律来建造”。在人类的社会实践过程中，劳动创造了产品，同时也创造了美，因此，产品一般具有可使用的实用价值和可欣赏的审美价值，人类在数十万年前就意识到美的存在，在劳动过程中有意识地对生产工具、生活物品进行装饰，特别是“串饰”的出现，更体现了人类对美的追求。事物的美往往也反映着事物的发展规律，人类在长期的社会实践中对事物复杂的形态进行分析研究，总结出形式美的基本法则，诸如对立与统一、比例与尺寸、对比与调和、对称与均衡、稳定与轻巧、过度与呼应、节奏与韵律等等。对形式美的研究，有利于人们认识美、欣赏美和创造美。“美是各部分的适当比例，再加上一种悦目的颜色”。——圣.奥古斯丁。比例是指事物中整体与局部或局部与局部之间的大小、长短、高低、份量的比较关系，在产品造型设计中，比例主要表现为造型的长、宽、高之间的和谐关系。比例理论良好的比例关系符合使用的需要，更符合审美的需求。2.黄金分割比：即1：0.619。公认的一种美的比例法则。最初由毕达哥拉斯学派提出，1954年德国数学家蔡沁做了几何学的作图证明。活动四教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录活动五案例演示，学生实践教师板书结合PPT通过具体案例讲解。.作业布置及课后拓展1.完成本次课题的基本任务；2.完成作业。作业：思考题：（1）工业产品造型设计形式美的法则有哪些？（2）观察日常生活中的产品造型，分析美学法则在其中的应用。六、教学体会四川仪表工业学校教案课程：工业设计课题2.2产品造型的技术美要求2.3产品造型的视错觉问题课时2授课班级授课时间教案编写教案编号193D1班第周第次陈喜春3一、教学内容分析与处理“形态”与产品设计的关系非产密切，其中形态的知觉和心理的关系是进行产品创新设计时必须要掌握的一个重要环节。对形态的知觉是一种高级的认知心理活动。图形知觉的研究，有助于我们掌握形态知觉的基本规律，并在设计中更自觉地加以应用。教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解视觉错觉的处理形式。依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。重点：1.产品造型的形式美法则2.产品造型的错视觉及其在设计中的合理运用难点：1.形式美法则的综合合理的运用2.错视觉在设计中的合理运用四、教学目标1.了解我国以及外国工业设计的起源2.掌握工业设计的发展，从历史中汲取设计灵感，理解设计的真正含义。3.掌握产品设计时要掌握的美学法则4.培养学生认识美，理解美的能力。三、学情分析及教学方法选择学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣。在讲解工程中，展示不同的建筑、图片，成功的设计案例分析设计师在设计过程中考虑的问题。依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。四、教学资源工具准备多媒体教学课件等各种不同时期的设计经典案例、建筑图片、夹具、物品等图片五、教学活动过程项目内容活动一5+5课堂基本素养教育1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；3、课后礼仪、场地整理、清扫；活动二引入本次课题1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；2、介绍本次课题的基本任务；活动三情景导入、明确任务（分析重点和难点；明确本节课学习任务）视错觉是指视感觉与客观存在不一致的现象简称错觉。人们观察物体时，由于物体受到形、光、色的干扰，加上人们的生理、心理原因而误认物象，会产生与实际不符的判断性的视误差。“通过不同时期的家具、建筑等物品的形态，分析工业设计的起源，让学生理解工业设计应该考虑的问题。分析工业设计的起源。通过实例图片，让学生理解错觉的含义。产品造型的形式美法则：形式美是指构成事物的外在属性（如形、色、质等）及其组合关系所呈现出来的审美特性，它是人类在长期的劳动中所形成的审美意识。在产品造型设计中必须遵循这些规律，加以灵活运用。任何艺术作品，离开形式美，美就会失去魅力，不能起到感染人的作用。人们在长期的生活中所积累的经验表明，美的表现形式归纳起来大体上可分为两大类：第一类有秩序的美。这是大量的和主要的表现形式，从其构成方法来看有对称与平衡，重复与群化等形式，以及带有较强韵律感的渐变与发射等构成方法。第二类打破常规的美。诸如对比、特、夸张变形等都具有破规的性质。下面对几种形式美学法则做简要介绍。比例与尺度比例：指形体自身个部分的大小、长短、高低在度量上的比较关系，一般不涉及具体量值。实践中运用的最多的是黄金分割比例，此外还有均方根比例、整数比例、相加级数比例、人体模度比例等等。黄金分割比例黄金分割比例（图2.1）是将一直线段AB分成长短两段，使其分割后的长段与原直线段之比等于分割后的短线段与长线段之比。通过讲解，让学生认识到在工业设计发展史上十分重要的历史人物的设计风格特点。活动四教师讲解教师展示PPT，结合板书讲解，学生听讲，做好记录活动五案例演示，学生实践教师板书结合PPT通过具体案例讲解。.作业布置及课后拓展1.完成本次课题的基本任务；2.完成作业。作业：思考题：（1）什么叫光渗错觉、翻转错觉？（2）视觉错觉的概念是什么？日常生活中都有哪些视觉错觉现象？六、教学体会四川仪表工业学校教案课程：工业设计课题工业设计的起源课时2授课班级授课时间教案编写教案编号193D1班第周第次陈喜春4一、教学内容分析与处理工业设计是随着社会的发展、科学的进步，人类进入到现代生活而发展起来的一门新兴学科。由于人们在该学科研究的侧重面的区别，因而对该学科含义的理解可以分为广义的和狭义的两种。广义的理解主要包括：工业产品设计；视觉传递设计；作业环境设计。狭义的理解则仅限于以工业产品为主要研究内容的系统性设计，它主要包括产品的形态、色彩、人机关系等方面。本课程主要涉及以具体产品为主要研究对象的有关内容。教学过程中，通过例举大量生活中的实践，让学生理解视觉错觉的处理形式。依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。五、教学目标1.了解我国以及外国工业设计的起源2.掌握工业设计的发展，从历史中汲取设计灵感，理解设计的真正含义。3.掌握产品设计时要掌握的美学法则4.培养学生认识美，理解美的能力。三、学情分析及教学方法选择学生才开始接触工业设计这门课程，应引起他们的学习兴趣为主。所以，教学上主要采用讲解演示任务驱动教学方法。教学中多举例子，多搜集素材分析，激发学生学习兴趣。在讲解工程中，展示不同的建筑、图片，成功的设计案例分析设计师在设计过程中考虑的问题。依然采用全脑教学法，帮助学生理解知识。四、教学资源工具准备多媒体教学课件等各种不同时期的设计经典案例、建筑图片、夹具、物品等图片五、教学活动过程项目内容活动一5+5课堂基本素养教育1、课前集合清点人数，提醒学生关闭手机；师生相互问好，教师第一节课向学生介绍自己。2、讲解课堂纪律要求，教室场地7S要求；3、课后礼仪、场地整理、清扫；活动二引入本次课题1、抽问同学生活中见过的各种你认为设计很好的产品；2、介绍本次课题的基本任务；活动三情景导入、明确任务（分析重点和难点；明确本节课学习任务）工业设计发展简史工业设计的发展一直与政治、经济、文化及科学技术水平密切相关，与新材料的发现、新工艺的采用相互依存，也受不同的艺术风格及人们审美爱好的直接影响。其发展工程，大体上可以划分为以下三个时期：第一个时期19世纪中叶，西方各国相继完成了产业革命，实现了手工业向机器工业的过渡，这个过渡过程也是手工业生产方式不断解休的过程。此时，英国人莫里斯（Willia