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立论：谢主席、各位评委：开宗明义，概念先行，英文上的diploma，翻译过来即我们所理解的文凭，是舶来品，广泛意义上是指受教育程度，更深层次的是指教育法规定的经批准或者认可的学校及其他教育机构按照国家有关规定所颁发的还学历证即毕业证、学位证或者其他证书，并且受到国家和社会的认可的即为文凭。知识，是对某个主题确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。水平英文上为Level，本意为水平面，而这里的水平是引用意即阶段、层次，如初中、高中、大学这样的阶段。下面我将从三个方面证明我方观点：1、文凭产生的背景：世界上第一批大学生诞生于12或13世纪欧洲，国外的学位制度从中世纪开始，与文凭、证书密切联系。而我国的文凭是近现代产物，我国教育法第二章第二十一条说国家实行学业证书制度，第二十二条上说：国家实行学位制度，具体为学位授予单位依法对达到一定学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位，颁发学位证书。2、取得文凭的条件：在国内，我国教育法第五章第四十二条受教育者享有的权利的第3点说：在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书。说明受教育者要想获得文凭，前提是在规定的时间内完成学校或其他教育机构规定的课程、实践活动、考试或相关学业要求后才能获得文凭。在国外，如英国，想要获得高等教育文凭证书，学生完成两年或三年制课程，并且考试合格后才能取得，想要获得学士文凭，必须完成3年大学学业学习要求，而想要取得博士文凭，先要获得学士和硕士的学位，并需要经过3年的课程学习和研究，并提交学位论文，有时也要书面考试。3、文凭能代表知识水平中代表的含义：是指体现、反映，并不是对等的关系。如我国的人大代表，是代表人民的意志、人民的利益行使国家权力，但人大代表不等于人民，正如对方几位辩友是建筑工程系辩论赛的代表，但对方辩友能等于建筑工程系吗？而文凭是静态的，知识是动态的，那么一个静态的该如何来代表动态呢？所以文凭代表的是受教育者在某一个阶段层次，或者规定的时间内所获得的相应的基础知识专业知识等，显然文凭能代表知识水平，而非文凭等于知识或者文凭代表所有知识。4、文凭与能力的关系：什么是能力？是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。那么有文凭不等于就有能力，如高学历低能，而有能力不一定有文凭，如齐白石、沈从文、爱迪生等，也有有文凭又有能力的，如习近平、杨振宁、屠呦呦等数不胜数，所以它们不是对等的关系。知识是学来的，能力是练来的，品德是修来的认真只能及格，用心才会优秀。这样我们的文凭才更有含金量，综上所述，我们坚定不移的认为文凭能代表知识水平。谢主席、各位评委：我方观点文凭能代表知识水平，开宗明义，概念先行，文凭diploma，是舶来品，广泛指受教育程度，更深层次是指教育法规定经批准或者认可的学校及其他教育机构按国家有关规定所颁发的学历证即毕业证、学位证或其他证书，并且受到国家和社会认可的即为文凭。知识，是对某个主题确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。水平Level，本意为水平面，这里的水平指阶段、层次，如初中、高中、大学。下面我将从四个方面论述我方观点：1、文凭产生的背景之一。从12世纪第一批大学生的产生到中世纪学位制度的诞生，再到1900年南京国民政府颁发的第一本学位证。无不与证书，文凭密切联系，都是证明一个人的受教育程度及学到相应知识。2、取得文凭的条件：在国内，我国教育法第五章第四十二条受教育者享有的权利的第3点说：在学业成绩和品行上获得公正评价，完成规定的学业后获得相应的学业、学位证书。说明受教育者要想获得文凭，前提是在规定的时间内完成学校或其他教育机构规定的课程、实践活动、考试或相关学业要求后才能获得文凭。在国外，如英国，想要获得高等教育文凭证书，学生完成两年或三年制课程，并且考试合格后才能取得。3、代表的含义：是指体现、反映，并不是对等的关系。如对方几位辩友是建筑工程系辩论赛的代表，但对方辩友能等于建筑工程系吗？而文凭是静态，知识是动态，一个静态如何代表动态呢？所以文凭代表的是受教育者在某一阶段层次，或规定时间内所获得的相应的基础专业知识等，显然文凭能代表知识水平，但不是等于或者代表所有。4、文凭与能力的关系:能力是指顺利完成某一活动所必需的主观条件。那么有文凭不等于就有能力，如高学历低能，而有能力不一定有文凭，如齐白石、爱迪生等，也有有文凭又有能力的，如习近平、杨振宁等，它们不是对等的关系。知识是学来的，能力是练来的，品德是修来的认真只能及格，用心才会优秀。这样我们的文凭才更有含金量，综上所述，我们认为文凭能代表知识水平。