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虚实结合、理实一体教学浅谈陈福利摘要：在教育教学过程中选择合适的教学方法对整体教学效果起着至关重要的作用。虚实结合、理实一体教学是职业教育发展的趋势，是突出直观教学、技能训练的有效手段，游戏式的虚拟教学为学生带来更直观的感受，帮助学生对知识的理解，使学生在学中做、做中学，提高操作水平,动手能力与知识水平相辅相成共同提高。关键字：虚拟工厂虚实结合理实一体虚拟教学是利用软件开发虚拟实验平台，模拟真实的实践教学环境，让学生体验身临其境的感觉，解决实践条件不足以及理论教学中的一些困难。让学生对真实环境有更直观的感受，通过软件仿真与演示，再与实际设备操作相结合，虚拟做铺垫，实践做强化，达到更理想的教学效果。理实一体化教学法即理论和实践统一组织教学，是打破理论课和实训课的界限，将课程的理论教学、实践教学融于一体，教室车间一体化、老师师傅一体化、学生工人一体化，教学环节相对集中，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观与抽象交错出现，理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生的学习兴趣。为了提高效果，保证教育教学质量，达到预期目标，在教学条件建设上就做到：一、实训环境企业化理实一体化教学要有与专业和规模相适应的硬件设备和学习环境。由于此种教学方法强调空间和时间的统一性，这就要求作为课堂的实习车间要有足够的工位，必需的教学环境，如黑板甚至多媒体教学设备。结合自身实际情况，确定数控技术应用人才的培养目标为以数控操作人员、编程人员、数控设备维护维修为主要培养目标；根据培养目标的需要，参照企业运作模式制定较为现代化的符合企业要求的设备配置方案，在没备的配置上，从有利于培训对象熟练使用、操作、维修数控车、铣床为出发点，本着普及和共享原则，即在保证教学实训质量的前提下，既考虑机床的规格和配置，同时考虑人才培养所需的机床数量，重点突出合理、经济、满足教学和企业需求。实验室设讲学岛，实训车间设讲解室，教学场所直接安排在实验室或实训车间，从设施设备上为理实—体化教学、师生双方边教、边学、边做、理论与实践交替进行提供保障。二、课程设置模块化理实一体化教学要有与专业和规模相吻合的课程设置。职业学校的课程是学校围绕培养目标所设定的教学内容和教学顺序的总和。具体体现为：教学计划、课程大纲、教材。课程是集中体现教育则念、教学思想、教学方法、教学模式的载体。随着科技进步，高新技术设备的普及使用以及新知识、新技术、新工艺、新方法的不断涌现。已大大改变了制造业的生产方式，生产力、得到了很大提高，技能型人才培养的方式和时间周期也已发生了很大的变化，数控技术应用专业原有的课程体系、结构和内容已跟不上社会、企业对本专业人才提出的培养目标，不能适应理实一体化教学改革要求。三、师资队伍职业化理实一体化教学要有过硬的师资队伍。要实施理实一体化教学，对教师的要求是高的，不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，更要具有理实结合的教材分析及过程组合的能力，教师不仅是传统意义上的双师型人才，更要具有创新综合能力，否则教学方案难以出台，教学过程难以控制，教师很难做到有求必应，有问必答，融会贯通。加强实践性教学环节是体现以能力为重点，培养学生熟练的职业技能和综合职业能力，实现理论与实际、教学与生产有机结合的有效途径。提高实践教学质量的关键在于有一支技高一等、艺高一筹的专业教师队伍。培养一支能解决实际问题、有求必应、有问必答能力的优质双师型师资队伍，为理实一体化教学改革推行奠定了基础。四、虚拟环境一致化、全面化虚拟工厂是指在计算机内的虚拟空间仿真生产现场（模拟现实），在虚拟世界设计、制造、检查产品，用虚拟控制生产全体的方法，它是理想地控制现实在生产过程的全部行为。虚拟环境要求设备一致化、过程一致化，工种覆盖全面化。设计的虚拟设备在外形上要与实际设备保持一致，便于学生形象化理解。虚拟设备的操作与实际设备操作过程保持一致，模拟的加工过程与实际保持一致，产生的效果保持一致。虚拟工厂对行业所涉及的所有工种及设施设备、工量夹具等应全面覆盖，便于老师教学时全面的知识覆盖。职业教育有着它自身的特殊性，为了提高教育教学效果，实现做中学、学中做，做到寓教于乐，因材施教，在教学方法上必然做出相应的改变，虚实结合、理实一体教学法必将是职业教育重点推广的教法。分别在虚拟教学与实践教学中融入理实一体，在理论教学与实践教学中融入虚实结合，做到你中有我、我中有你。虚实结合、理实一体相互支撑、相互融合，看似两者实为一体。在教学过程中方便演示，效果直观，有利于知识的持久保持和个体学习，激发学习兴趣，形成学习动机，主动去学、去做，在融洽的气氛中达到理想的效果。参考文献：[1]陈冰.理实一体化教学在数控专业中的实践与应用[2]刘新春．加强师资队伍建没，不断提高教育教学质量．职教通讯，2004.10[3]刘春生．职教课程改革目标取向研究[M]．高等教育出版社[4]姜大源．关于职业教育教学改革的理性思考[J]．职业技术教育，2006．15期[5]刘万锁、王雪峰.虚实结合实验教学模式的探讨[6]葛金印．课程改革的实践与思考