高考语文专题--诗眼的寻找和鉴赏

高考语文专题诗眼的寻找和鉴赏“诗眼”大致分为两类：一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。找到了它就等于抓住了诗的中心。如《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个“深”字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊的赞美。所以“深”是诗眼。二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想象；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。如杜甫的《江畔独步寻花》：“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”“满”和“压”就是诗眼。“诗眼”分为“句中眼”和“篇中眼”两类：“句中眼”指诗句中最能体现诗人情感、景物特点的关键词，“篇中眼”指最能表现诗歌意蕴、有统领全文作用的词句等。高考对古代诗歌“诗眼”的考查主要有两个角度：1.找出诗歌中的诗眼；2.赏析诗眼的具体作用(比如在抒发情感、描写画面、刻画人物等方面所起的作用)。考查的主要形式是主观题。(一)设问方式(1)某字(词)是全诗(词)的诗(词)眼，为什么？(2)全诗(词)围绕某字(词)展开，请结合全诗分析。(3)全诗(词)的诗(词)眼是什么？请作简要分析。(4)有人说，本诗诗眼是某字，你同意这个说法吗？为什么？请结合诗歌内容分析。(5)请找出全诗的诗眼，并简要分析其妙处。(6)本诗是怎样以某某字词统摄全篇或贯穿全篇的？请结合全诗进行简要赏析。(7)古人写诗讲究一字传神，请简析某句中的某个字的妙用。(二)答题建模1．如何确定“诗眼”(1)内容上：最能体现诗人强烈感情的字词往往是“诗眼”。(2)修辞上：妙用修辞(尤其是拟人)的地方往往是“诗眼”。(3)词类上：具有“多重含义”，以最小的面积表达最大的思想的动词往往是“诗眼”；临时改变词性的形容词往往是“诗眼”。(4)位置上：五言诗一般是句子第三个字，七言诗一般是句子第五个字。2．如何赏析“诗眼”(含关键词)(1)要有多要素意识①最生动，最具活力。②最能营造意境。③最易统摄全篇。④最能表现作者感情和主旨。抓住这些要素分析“诗眼”(关键词)，是最有效的。(2)要有多层级意识“诗眼”与重点字词在句子中、上下阕中、全篇中乃至诗人情感中，分别有着不同的特点、意义或作用。固然，诗人的情感与句子、上下阕、全篇密不可分，但是，不妨碍我们分析“诗眼”与重点字词在这些层级中的不同表现。(3)要有多角度意识鉴赏“诗眼”与重点字词，不宜笼统解说，也不宜从一个角度分析，应该有多角度意识。主要角度有二：一是内容角度，二是艺术角度。①内容角度，主要是从句子意思、描写情境、上下文意、诗作标题、全诗意境与诗人感情等方面来理解“诗眼”与重点字词。②艺术角度又分为修辞手法、表现手法、表达方式、结构方法等方面。[答题步骤]1．审清题干要求，确定答题步骤。2．点明哪一诗(词)句在全诗(词)中是关键(如果试题已经点明，这一步骤可以省略)。(步骤1)3．简要分析诗(词)句在全诗(词)结构上、在突出诗(词)的主题或在表达诗(词)人的情感上所起的作用。(步骤2)4．抒发或表达了作者的什么情感。(步骤3)阅读下面这首元曲，然后回答问题。[双调]折桂令·九日【注】张可久对青山强整乌纱，归雁横秋，倦客思家。翠袖殷勤，金杯错落，玉手琵琶。人老去西风白发，蝶愁来明日黄花。回首天涯，一抹斜阳，数点寒鸦。【注】九日：农历九月初九，为重阳节。(1)诗有“诗眼”，词有“词眼”，曲有“曲眼”。这首曲子的“曲眼”是什么？请结合全曲简要分析。(2)本曲最后三句表达了作者什么样的思想情感？用了何种表现手法？答案：(1)曲眼：“思”。(2分)一个“思”字贯串全曲，作者由眼前实景写起，触景生情，忆往昔欢乐事，更添今日思乡之愁。最后，以景结情，回顾漫漫天涯路，抒迟暮思归之情。(3分)(2)最后三句反映出作者漂泊无依的情怀，以及倦客之心、思乡之情。(3分)采用了化用典故、寓情于景的表现手法。(3分)