浅谈家校联系的现状与策略

浅谈家校联系的现状与策略八肯中小学滕国晨随着教育的发展，加强家校联系，形成家校合力，已成了教育的一个重要渠道。如孩子在校有了进步，我们可以在第一时间告知父母，让他们一起分享孩子的喜悦；当孩子近期思想上有些波动，我们同样和家长及时取得联系，迅速找到对策，帮助孩子更好地发展。老师和家长彼此之间从学生学习方法到个人思想，从身心健康到师生交往，从课堂教学到课外学习，从学校教育到家庭教育都可以得到更好的交流和沟通。一、家校联系的情况（一）家庭因素的影响家庭是学生最初和经常接触的生活环境，父母是孩子的第一任教师。在学生成长的过程中，除了在学校接受教师和集体教育之外，同时还受到家庭的极大影响。大量事实证明，学生在品德、才智等方面表现出来的差异其重要原因之一就是家庭教育的不同。而现在一些家长却难以担负教育子女的重任，大致有三种情况：一是隔代管护，过分溺爱。一些学生的父母常年在外打工，子女的生活靠爷爷、奶奶管理，而爷爷、奶奶一般对孙子、孙女过分溺爱，要啥给啥，百依百顺。久而久之，小皇帝、小公主便应运而生。学生往往生活上相互攀比，而学习不求上进，纪律松弛。二是素质低下，无力教育。有的父母虽然常年在家，但由于文化程度低，管护孩子更多的是只问吃穿及用钱，对学生的行为及学习情况，过问的少或干脆不过问。有个别学生便瞒哄家长，家长问不出孩子学习的真正情况，因而也无法对学生实施有效的管护和教育。（二）学校因素的影响在学校、家庭两个因素中，学校这个因素起主导作用。因此，不论是学校领导、班主任，还是任课教师，都有责任和家长建立经常性的联系，取得家长的协助，统一步调，共同搞好学生的教育工作。然而，在实际工作中，情况往往不能令人满意。有些班主任、任课教师对自己的教育能力过分自信，认为没有学生家长协助，自己也能教育好学生，因而认为没有和家长建立联系的必要家庭因素和学校因素出现的这些新情况，成为教师与家长联系的障碍，从而在教育学生方面出现了一些失误。因此，要使“家校联系”这一传统的教育方式焕发青春，发挥其应有的作用，就必须从教育理念、教育思想、教育方法、教育形式诸方面进行革新，赋予其新的内容。(三)家庭因素与学校因素的影响孩子是祖国的未来，也是家庭的希望。对于教育孩子的主体——家庭和学校，是影响学生发展最主要的两大环境，家长和教师分别是这两大环境的施教者。家长对教师的认同与依托、对学校的信任与支持，教师对家长的尊重与沟通、对学生的关爱与呵护，是建立相互信任的家校关系的必要条件。只有双方积极主动地相互了解、互相配合、相互支持，才算是良性的家校关系，才会有和谐的教育环境，才利于促进学生的全面发展。二、家校联系具体的做法（一）尊重家长尊重是和谐家校关系的基础。尊重是人的基本心理需求，所以只有家长和老师相互尊重，以诚相待，才可能使双方产生最基本的愉悦的情感体验，才有和谐关系产生的基础。1、尊重家长，首先要尊重家长的人格如在每一次面对家长的时候，应杜绝那种居高临下、以教育者自居的态度，而应是作为两个有着共同目标的教育者之间的探讨。多商量，少指责；多协调，少冲突；多联系，少隐瞒；多关心，少抱怨；多引导，少推脱。把握家长的真实意愿，清晰地表达自己的教学用意，鼓励和引导家长及时修正教育方式、方法，建立平等、合作、信任的家校关系。2、尊重家长，同时要尊重家长的权益如家长应有的知情权、发言权、参与权、自愿权、隐私权、子女监护委托权、子女受教育权等，作为教师和学校，都应当予以尊重。学校的各种收费——政策性部分应当公示，使家长知情；服务性部分应当告知，尊重家长的自愿。开学、放假、复课、重大学生活动，校方必须事前告知家长。涉及家长的活动如家长委员会、家长会、家长接待日、教学开放周、需要家长参与的捐赠活动等，家长有知情权或发言权、参与权、自愿权，校方不得忽视。子女的学业成绩、在校表现、道德品行、健康状况等情况，家长有知情权、要求隐私保密权，校方不可轻视。（二）沟通家长沟通是和谐家校关系的发展。孩子是一个完整的人，如果师、长之间你说一套，我教另一套，会让他们无所适从，甚至导致逆反、分裂。所以无论是经验、心得，还是困惑、矛盾，都要双方先沟通好，达到协调一致，再施与孩子。这是学生素质全面提高的关键。学校是一个社区里涉及最广泛的公益事业性机构，如果校内、校外扯皮抬杠，学校会办不下去，教育的可持续发展也就成了一句空话，还谈什么教育质量呢！怎样与家长沟通呢？在实际的教育过程中，我们的教师不妨采用以下一些方式：1、任课教师及班主任要家访家访是班主任、任课教师与学生交往的主要方式。家访的目的是全面掌握学生情况，培养班主任、任课教师与家长的感情，组成教育合力，解决学生的个别问题。但是，现在一些班主任、任课教师不注重家访，还有一些班主任、任课教师把家访当成了“告状”。因此，必须首先在思想上重视家访，其次要改变家访的内容。我在做学校领导工作的实践中，一直要求班主任，任课教师努力做好家访工作。首先使班主任、任课教师明确家访的四种类型：初访、细访、重访和特访。初访即普遍对全班学生家庭做一般访问，以到达相互熟悉，以便达到进一步联系的目的。细访是对班上每个学生的家庭做做比较详细的访问，包括对学生家庭中一些关系比较密切的亲友的了解。重访即根据工作的需要，对某些特异的学生，如班干部、困难生等进行重点访问，以便全面、具体、准确地了解该生的情况，针对性地采取措施或做出决策。2、召开家长会家长会是家长参加学校管理、协助教师教育学生的普遍形式。但是近几年，家长会形成了固定的模式：班主任宣读学生的各科成绩和学生在校的表现，然后征求家长对学校管理的意见。一些学生由于成绩差等原因，不通知其家长参加家长会，还有一些家长觉得自己的孩子在校表现差，怕受到老师的指责而不愿参加家长会，因此，家长会效果往往不能令人满意，久而久之便成了一种形式。而要改变家长会的现状，首先要改变家长会的内容。我曾指导一个班级举办了一次家长会，让每个学生在家长会上把自己认为最值得骄傲的学习成果呈献给家长。有的学生向家长读了自己的作文，有的学生让家长看自己亲手做的电路模型，有的学生为家长演唱了革命歌曲，有的学生向家长表演了课本剧，还有的学生向家长汇报了自己练习钢笔字的情况。学生个个心情舒畅，家长也更具体地了解了他们的子女在德、智、体、美、劳五个方面的发展情况，进一步关心和支持学校的教育工作。这种方法不但使家长了解子女的情况，而且使学生挖掘出的发光点，不会认为什么都不如别人，应该在家长会中加以倡导。（三）争取家长的合作合作是和谐家校关系的完善。在相互尊重的基础上，通过平等、真诚的沟通，最终整合一切可以利用的教育资源，建立起互帮互助的和谐关系，才会形成巨大的教育合力。争取家长的合作，校方应当主动积极，教师应当尽最大努力。家校合作怎么争取，可以在如下一些方式上探索：1、鼓励家长参加接待日争取合作家校合作是共同开展教学活动的前提，是促进学生身心和谐发展的有效途径，但不少家长苦于自己是“外行”，而无从下手。在这种情况下，校方除解答家长的疑问外，应利用家长开放日，有针对性地准备一些有关的教育教学活动，让家长去体验去感悟。家长在丰富多彩的开放日活动中，看到了自己的孩子在体育课的精神饱满、动作整齐；在教学活动时积极发言，大胆地表达自己的独特地见解；在劳技、科技课时积极参与、富有创意的想象力；也看到了老师工作的辛苦和对孩子的关心和爱心，自然会增添不少的感受、理解与支持、合作。因此，在家长参与开放日活动的时候，让家长在看看、听听、想想、说说之余，增进对校方的了解，征求他们对学校、班级的工作的建议和意见，有利于加强老师与家长的相互了解与信任，有助于争取家长对教师、对班级、对学校、对整个教育事业的关心、支持、帮助与合作。2、利用教师上门家访争取合作由于孩子的情况各异，家长的培养方法各不相同，个别化的沟通就显得尤其必要。在家访时，我们要根据学生的性格、爱好、家庭成员等基本情况，有准备、有目的的进行家访。为了表示对家长的尊重，我们应当总是事先打电话给家长，在他们认为方便的时候再去。教师简要、全面地汇报孩子这段时期在学校里的表现，着重谈孩子的进步和优点，并提出需要注意和改进的地方。家长谈孩子在家里的情况，近来的变化与长进，存在的问题以及对学校里的希望。总之，教师与家长联系的目的是让家长了解学校、班级近期的教育内容，孩子成长的教育氛围让教师了解孩子在校外的情况，以便正确地把握学生的个性、心理特征，共同教育好孩子。在沟通教师和家长思想的过程中，可以尽力克服家长的依赖、应付心理，做到彼此了解，相互支持、互相威信，共同研究教育措施。同时，也可以增进和培养相互间的情感，把师生之爱和亲子之爱融为一体，同心协力，使学校教育和家庭教育和谐统一。