中小学乐高教育教学设计模板

1/5中小学乐高教育教学设计模板基本信息姓名牛中华电子邮件[e-mail]所教学科小学科学学校名称甘肃省白银市白银区第五小学学校地址甘肃省白银市工农路5号邮政编码730900联系电话[phone]是否同意本教案用于乐高教育教学活动是√否设计概览教学主题《机械摆钟》教学设计涉及学科（领域）小学科学授课年级五年级前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）学生认识了单摆的意义。课程概述（概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字）可从以下方面进行描述：1.课程标准：（义务教育阶段参照2011年版课程标准。)2.知识点：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。3.学习活动：（1）．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。（2）．动手制作一个单摆。（3）．观察和测量在相同时间内摆动的次数4.学习目标：（1）．理解重复实验的意义。（2）．发展对计时工具研究的兴趣。关键词单摆等实性教学或学习过程说明：乐高教学设计魔板，秒表等Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务）活动时长教师活动学生活动工具与资源2/510分钟（一）观察钟摆1．观察讲台前这座时钟的特别之处。师：这是摆钟，也称机械摆钟。（板书课题——机械摆钟）2．观察并思考：摆钟是怎样来计算时间的？小组内可以轻声交流一下。3．测一测：钟摆一分钟摆动了几次。教师指导：教给学生记时、口令等方法。（1）老师喊口令，学生心里默数摆的次数。（4）引导讨论：记录表要求重复测量摆钟每分钟摆动的次数，这是为什么？4．学生汇报、交流。5．小结：钟摆每分钟摆动60次，说明钟摆每分钟摆动的次数是相同的，（它每次摆动表示的时间是相同的。）也就是一秒钟正好摆动1次。现在你知道为什么摆钟不用秒针了吧？钟摆也叫秒摆。（生观察汇报）1.学生猜测：摆1次大概1秒钟吧。钟摆就是摆钟的秒针吧？……2.师：钟摆怎么算摆动了1次呢？（生议论）3.（2）第二次，一个同学记时，一个数摆，其余同学自己在心里训练记时或者数摆。（3）分发实验记录表，小组里分工测一测一分钟钟摆的摆动次数。4．学生汇报、交流。5.学生小结Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计）活动时长教师活动学生活动工具与资源12分钟（二）观察老师的摆1．出示老师的摆。师：这个摆每分钟也会摆动60次吗？（教给学生起摆的正确方法，提出注意事项。）（1）摆线自然拉直，听到口令后轻轻放开，不能推一把。（2）摆的角度不能太小，也不能太大（别超过90度）。（3）如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后，实验要重新做。请某个小组示范一次，由他们自己分工安排。其余小组在心里跟着练。我的发现：2．观察老师的摆。1.学生学会起摆的正确方法，知道注意事项.完成这个摆一分钟摆了（）次，说明不是每一个摆都是一秒钟摆一次的。2.（1）小结：摆的幅度变小了。摆的速度变慢了。摆的角度变化了……（2）（2）学生预测，教师随即板书学生猜3/5你有什么发现？生：摆的幅度变小了。摆的速度变慢了。摆的角度变化了……（1）提出问题：这个摆在自由地摆动着，每隔开一段时间，比如前10秒钟与后10秒钟，它的摆动次数会发生变化吗？3．师：同学们猜得对不对，我们还是做实验来检测吧？想。Contemplate反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)活动时长教师活动学生活动工具与资源12分钟（三）实验准备1．分析实验记录单。师：你看得明白吗？2．师生讨论交流实验方案。（1怎么进行记时和分工比较好？（2这个实验的时间把握很难，你们可得注意力集中才行。3．分发各小组的实验器材，学生准备做实验。（四）学生实验1．小组讨论实验分工。2．填写我们小组的实验猜想。（同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数会变或者不变。）3．小组实验，教师巡回指导。1.实验准备2.小组实验Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)活动时长教师活动学生活动工具与资源6分钟（五）汇报交流1．各个小组长汇报展示实验结果。2．交流我们的发现：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。3．师小结并板书：单摆的等时性。师：伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家。人们根据单摆具有等时性的特点，于是1.小组长汇报2．交流发现：同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的。3.理解单摆的等时性4．比较不同小组的单摆。（只要比较不同小组的实验数据就行了，4/5就制成了摆钟，这样使时间的计量误差更小了。比起太阳钟、水钟等计时工具，摆钟的计时就更加精确了。4．比较不同小组的单摆。（只要比较不同小组的实验数据就行了，因为不同的摆在10秒钟内摆动的次数是不同的。）师：你发现了什么？小结：不同的摆，在相同的时间内摆动的次数是有快慢的。（六）回顾总结，引发思考1．钟摆是一分钟摆动60次的单摆。2．同一个单摆在自由摆动中相同的时间内摆动的次数是相同的。3．不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是不同的。那么，到底是什么因素影响摆的快慢的呢？下节课我们一起再来研究这个问题。因为不同的摆在10秒钟内摆动的次数是不同的。）小结：不同的摆，在相同的时间内摆动的次数是有快慢的。1.制作：钟摆是一分钟摆动60次的单摆。评价方法与工具（说明在教学过程中将用到的评价工具，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件）学情调查不同层次的学生都得到了发展。学生自评很好学生互评好教师评价优秀其他评价很好差异化教学策略（提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施，确保人人参与活动）首先分组时注重层次搭配：其次小组活动中各尽所能，共同发展。教学反思（请在实施后填写）从哪几个方面来反思这堂课的实施，本课教学很成功。学生热情高昂，积极参与.在教师和组长的引导帮助下，动手、动脑，知道了同一个摆在连续摆动过程中，相同时间内摆动的次数是相同的：不同的摆，在相同的时间内摆动的次数是有快慢的。培养了学生的实践能力和创新精神。5/5