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教材版本：北京义务教育课程改革实验教材《化学》溶解度(第二课时)教材分析1学情分析2教学目标3教学过程6说课内容教学方法5教学反思8重点难点4板书设计7知识内容一、教材分析属于化学课程标准一级主题“身边的化学物质”二级主题“水与常见的溶液”。教材地位本课题在教材中起到了纽带的作用，既是上节饱和溶液的延续,又为接下来学习“酸、碱、盐”相关知识做铺垫。溶解度的学习属于概念的教学，重点在溶解度曲线的理解与应用。本课教学的功能和地位课标要求已有化学知识：知道一般物质溶解后能形成溶液，但还没有形成从定量的角度去认识物质的溶解性及溶液的各种状态的思考方法。其它学科知识：在数学中学过了函数，对直角坐标系中曲线的意义也有所了解，有利于学习溶解度曲线的含义。二、学情分析构成特点：我校属于城乡结合部，外地借读学生较多，本地优秀生不断的转走，导致学困生比例大，学生学习主动性不强，上课精神不集中，学习气氛不浓。学生情况分析三、教学目标（1）能利用固体溶解度曲线查找常见物质在一定温度下的溶解度。（2）知道溶解度曲线上“各点”的含义和溶液的状态。（3）能利用有关溶解度的知识解释身边的一些现象。采用学生看书自学和学生小组讨论的形式。在学习过程中，后进生掌握一些基础知识；同时培养了学生合作意识，“兵”教“兵”，促使学生主动学习成为课堂活动的主体。通过对身边常见现象的解释，让学生感觉到化学无处不在，学习化学对生活用处很大。四、重点难点分析重点溶解度的概念,固体溶解度曲线的含义。难点固体溶解度曲线及其应用。五、教学方法方法讨论法手段多媒体辅助教师提出固体溶解度定义。以一道习题巩固对溶解度的四要素的理解。一道简单的计算溶液质量问题，引出一定温度下一定量的溶剂中对某物质的溶解能力有一定限度。设计方案鉴别NaCl和NaNO2（渗透控制变量的思想）六、教学过程了解溶解度曲线的含义，加深对曲线上各“点”的认识。问题引入概念分析设计实验巩固应用六、教学过程问题引入20℃时，将33g食盐加入100g水中，食盐全部溶解，此时溶液的质量为，再向此溶液中加入3g食盐又恰好全部溶解，则刚才的溶液为溶液，现在溶液恰好饱和，溶液的质量为，再向此溶液中加入3g食盐，溶液的质量为。20℃100g水+33gNaCl全溶①+3gNaCl全溶②恰好饱和+3gNaCl不饱和，溶液质量133g溶液质量136g不溶六、教学过程问题引入概念分析提出概念溶解度定义20℃时100g水中，最多溶解36g氯化钠。四要素，缺一不可！20℃时硝酸钾的溶解度是31.6克，从中你可以获得哪些信息？温度溶剂质量溶质质量溶液质量20℃100克31.6克131.6克溶液状态饱和六、教学过程问题引入概念分析提出概念溶解度定义20℃时100g水中，最多溶解36g氯化钠。四要素，缺一不可！学有所用设计实验六、教学过程设计实验亚硝酸钠（NaNO2）是一种外观极像食盐，且具有与食盐一样咸味的有毒物质，因此，这种工业盐常被冒充食盐掺假或被误作食盐使用，导致多起中毒事故发生。某校化学实验室有一瓶标签破损的试剂瓶，盛放的药品可能是氯化钠固体，也可能是亚硝酸钠固体，请你设计实验方案帮助老师鉴别出此瓶药品的成分。【友情提示】亚硝酸钠氯化钠溶解性15℃时溶解度为81.5g15℃时溶解度为35.8g六、教学过程设计实验学生分组讨论教师总结方案，渗透控制变量的思想。六、教学过程问题引入概念分析提出概念溶解度定义20℃时100g水中，最多溶解36g氯化钠。四要素，缺一不可！学有所用设计实验概念深刻理解，解决实际问题。问题：固体物质的溶解度受哪些因素的影响？六、教学过程教学重点和难点突破溶解度的大小与温度有关....溶解度/g2001006070501020304080901001101801701601501401301201905010203040090607080温度/℃.硝酸钾....温度/℃0102030405060708090100溶解度/g31.685.513.320.945.863.9110138202246169硝酸钾在不同温度时的溶解度横坐标表示温度（℃）纵坐标表示溶解度（克）NM温度/℃溶解度\克t1t20●b●●a两曲线的交点：表示两物质在交点所示的温度下的溶解度相等；●c溶解度曲线“点”含义曲线下方的点：不饱和溶液曲线上方的点：形成饱和溶液并有物质剩余。1020曲线上的点：表示物质在该点所示温度下的溶解度。教学重点和难点突破1.表示某物质在不同温度下的溶解度2.表示温度的变化对物质溶解度的影响（斜率）3.比较不同物质在相同温度下或某一温度范围内溶解度的大小。4.确定不饱和溶液和饱和溶液相互转化的方法②③极少数固体物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)2。①大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大,如KNO3。少数固体物质的溶解度随温度的升高变化不显著，如NaCl。溶解度曲线的含义教学重点和难点突破思考：1.当打开汽水瓶盖后，为什么常常有大量气泡冒出？2.喝汽水以后，为什么会打嗝？六、教学过程气体溶解度随温度的升高而降低，随压强的增大而增大。六、教学过程六、教学过程为什么冬天捞碱，夏天晒盐？六、教学过程夏天下雨前，鱼儿跃出水面？六、教学过程开水不响响水不开？六、教学过程问题引入概念分析提出概念溶解度定义20℃时100g水中，最多溶解36g氯化钠。四要素，缺一不可！学有所用设计实验概念深刻理解，解决实际问题。解决问题巩固应用提升自学能力七、板书设计一、固体溶解度：二、气体溶解度：定义：（四要素）影响因素表示方法影响因素溶解度（二）通过本节课的教学设计，我体会到让学生掌握方法比单纯的记住理论知识更重要，例如本课题中运用到的控制变量法，归纳法，及辨证发展的看待事物的变化等。多年以后，或许知识在不被应用的情况下被遗忘，而知识得来的过程中学到的方法会让他终生受益。八、教学反思