小学生阅读情况调查问卷

小学生阅读情况调查表亲爱的同学，你喜欢阅读吗？阅读可以使人开拓视野、增长知识、开启智慧、陶冶情操、丰富情感。下面，请你参加阅读情况调查活动，可要根据自己的实际情况如实作答哟！答卷时间：年月日一、选择题：请在（）里填序号1、你喜欢阅读吗？（）A、非常喜欢B、比较喜欢C、一般D、不喜欢9、你经常看哪一类的书？（）A、科普类B、动画卡通类C、学习辅导类D、故事类11、你喜欢读古诗文吗？（）A、很喜欢B、有时喜欢C、不喜欢16、你能否通过略读，大概了解所读文章的内容？（）A、能B、不能C、有时能19、你是否利用词典等工具书帮助阅读？（）A、能B、有时能C、不能20、你能经常和别人谈论甚至争论书中看到的人和事吗？（）A、能B、有时能C、不能22、阅读时，你能否对文章中的不理解的地方提出疑问？（）A、能B、有时能C、不能23、阅读时，你能否注意积累一些词语、句段？（）A、能B、有时能C、不能24、你是否喜欢收藏书籍，并能够与同学交流图书资料？（）A、能B、有时能C、不能26、你读课外书时，一般（）A、认真读B、挑选有趣的地方读C、随便翻翻27、你读书时能做到边读边想或者边读边做笔记吗？（）A、能B、不能C、有时能29、你读课外书时遇到不认识的字或不懂的问题怎么办？（）A、跳过去不读B、查工具书C、随便认读D问爸爸妈妈或老师E、不看了30、你喜欢把自己读过的故事讲给别人听吗？（）A、喜欢B、不喜欢C、有时讲31、阅读时，能否经常猜出文章中生词的意思？（）A、能B、不能C、有时能32、阅读时，能否联系上下文理解词句的意思？（）A、能B、不能C、有时能33、阅读时，能否注意文章叙述的前后关系？A、能B、不能C、有时能34、阅读时，能否抓住关键性的句子来理解文章内容？A、能B、不能C、有时能37、能否根据不同的阅读目的，采用不同的阅读方法？A、能B、不能C、有时能38、你每天的阅读量为：（）A、200字左右B、500字左右C、1000字以上39、属于你个人的课外书有多少？（）A、没有B、1--20本C、20--40本D、40本以上40、你家的藏书量怎样？（不含课本）（）A、10本以内B、10－50本C、50本以上D、无42、你阅读的书是从哪儿来的？（）A、买的B、送的C、借的D、换的E、其他44、每天课外阅读的时间为多少小时？（）A、无B、半小时以内C、半小时--1小时D、1小时以上45、你们老师每天都布置读课外书吗？（）A、每天都布置B、有时布置C、不布置50、你希望学校安排课外阅读的时间吗？（）A、很希望B、比较希望C、随便D、不需要55、你的家人在家里阅读书报吗？（）A、经常B、有时C、从不阅读56、你认为读书对学习有帮助吗？（）A、没帮助B、有些帮助C、帮助很大57、你觉得读书有哪些益处？（）A、扩大知识面B、提高学习成绩C、能积累好多优美词句D、好玩二、问答题：你阅读过哪些书？你最喜欢的一本书是什么？“小学生阅读情况”问卷调查统计分析为使课题组更好地开展培养小学生阅读兴趣的研究。我们课题组采用无记名问卷调查的形式，对我们学校五、六年级学生的阅读现状进行了调查。共发出调查问卷50份，回收有效问卷50份，调查对象年龄为11-13岁。现将调查情况分析统计如下：调查显示：79%的学生比较喜欢阅读，但是阅读的时间不够充足，每周只有25%的学生阅读时间超过1小时。学生在接受文本阅读的同时，也在接受电视、电影、电脑、游戏等多种声像的刺激，而电影、电视、游戏等声像制品又以层出不穷的手段和方式刺激学生的眼球，吸引学生的听力，使学生对于白纸黑字的铅印文本越来越疏远，读书的人群越来越少。学生对于全是文字的读物不太感兴趣，如阅读文学作品的学生只占到33.33%，他们更喜欢的是文字内容与图画相辅相成的读物。随着年龄的增长，课外阅读有“功利性”增强的趋势。学习辅导类读物，如作文书占66.67%，可以看出，部分家长和老师极为重视这类“知识型”书籍的阅读，阅读“作文宝典”成了学生习作的秘密武器，致使学生在习作中出现“雷同现象”、“无病呻吟”，习作成了“假、大、空”的舞台，缺少学生思维灵动的火花。在对学生的读书习惯调查显示：约有64%的学生基本不写阅读心得，大部分学生在阅读时只是用眼睛看，不善于思考，只有28%的学生在阅读时会提出问题，阅读时遇到不认识的字只有10%的学生去查字典。这就说明，学生阅读自主性还不够强，阅读处于被动状态，存在着为完成任务而阅读的现象。根据调查结果，分析可知：1、农村小学阅读兴趣有待进一步提高。农村小学生喜欢阅读课外书的比例占79%，平时每天用于课外阅读的时间在半小时以上占45%，还有50%的学生每天用于课外阅读的时间在十分钟以下，表明了学生对阅读有一定的兴趣，但阅读时间普遍较少。2、小学生阅读书籍资料缺乏。从问卷调查中可以看出，小学生最喜欢的一本书大多是《卡通连环画》、《武打小说》等。又通过访谈调查了解到学生家庭中订阅报纸、杂志的很少，家中藏书有一、两本，最多也只有三、四本。可见，农村小学生的家长只重视孩子的物质生活，而忽视了孩子的精神文化生活。另外，学校存放的书籍量少而且陈旧，难以满足孩子的精神文化需求。3、小学生的阅读习惯必须加强培养。家庭与学校受应试教育的影响，只重视孩子几门主课成绩的提高，忽视孩子的业余生活，也不引导子阅读课外书，拓宽知识面。4、小学生的阅读内容和方法极须指导。对我班的学生进行了访谈，有些人认为好看的书就看看，不好看的就随便翻翻，再不好看的就扔一旁。甚至有些学生认为看看电视就行了，读书太麻烦。认为老师让我们写日记和周记就是打开作文书抄抄罢了。