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教”而优，则为“师”——《天鹅的故事》观课报告古语有云，学而优则仕。而对于老师而言真正的会“教”，才能成为真正意义上的老师，这也是我所感悟的“教”而优，则为“师”。老师教给学生的不仅仅是一节语文，不仅仅是一篇课文，不仅仅是几个重点字词，不仅仅是朗读的技巧，不仅仅是对于读者情感的领悟，而是一种方法，一种能力，一种态度，一种价值观，一种格局！本次研修的观课，给我印象最深的莫过于《天鹅的故事》，《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元中的一篇课文，王老师的准备地非常充分，而且也蕴含着属于自己的教育的智慧！一、大胆取舍，凸显重点王老师对这篇课文进行了大胆的取舍，凸现了文章的重点，抓住了故事的核心画面——老天鹅身先士卒带头破冰、百十来只天鹅集体破冰，这样，由于去掉了枝枝蔓蔓，一道精神大餐便呈现在学生眼前了。做到了便教利学，简洁明了而又做到了集中。这是智慧的选择。抓住了重点的词句，巧加引导和点拨。如：抓住“石头似的”引导学生体会老天鹅的精神（勇敢，顽强）。再如：抓住天鹅的两次叫声，体会天鹅群的团结拼搏的精神和历经奋斗最终胜利的喜悦之情。创新性则在于老师能巧妙引导学生与文本对话，与文本的刻画的主角儿对话，让学生能真正的走进文本，走进人物的内心，感悟人物敞亮的精神境界。如：王老师引导学生与老天鹅进行了心灵的对话，就是一个可圈的亮点。二、朗读感悟，突破难点语文最基本的学习能力就是听、说、读、写，其中“读”是语文课堂上最不可缺的。本节课，教师选择课文朗读的难点作为指导朗读的对象，在读的过程中一一突破。王老师在引导学生体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神方面做得到位。王老师凭借课文中的语言材料，创设各种情境引导学生深入理解、体会天鹅们的伟大壮举。例如：“老天鹅啊，你是用自己的血肉之躯扑打在冰面上呀”，“你痛吗？受伤了吗？”“你的身体变成什么样子啦？”你就真的不怕那刺骨的寒冷和钻心的疼痛吗？“如果你是一只小天鹅，请问你为什么要加入破冰工作呢”......通过这些问题、情境的创设层层深入，让天鹅们勇敢奉献、团结拼搏地伟大形象逐渐在学生们的心中丰满起来。三、展开想象，升华情感“作者胸有境，入境始可亲”。学生展开想象的翅膀，入境入情，缩小学生和教材中天鹅的距离，在“真实”的情境中与文中的天鹅进行心灵乃至情感的沟通。从学生的笔端流淌的，口中倾吐的就不仅是对天鹅的喜爱之情，更是学生自我情感的流露。总之，无论是王老师温文尔雅的教态还是她得体的课堂语言，无论是恰当的文本处理还是还是她以学定教的方法都令人佩服，让我受益匪浅，同时被王老师的“朴素中流淌着美丽，简单中演绎出精彩”艺术魅力所折服。研修，让我们不断成长！优课，让我们撷英咀华！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，在漫漫的教学之路上，前进的脚步永远不会停歇，学会如何去“教”，成为真正的“师”者，永远不辜负“老师”这一光辉的称谓！