《学前儿童艺术教育》教学大纲

《学前儿童艺术教育》教学大纲课程名称学前儿童艺术教育编写时间2011年5月周学时数2总学时数36开课院（部）教育科学学院编写教研室学前教育学教研室执笔人王祥审核人课程性质A、公共课B、学科及专业基础课C、专业发展课D、专业技能课E、素质拓展课先修课程教育学、心理学使用教材许卓娅：《学前儿童艺术教育》，华东师范大学出版社，2010年。教学参考资料1、郭亦勤：《学前儿童艺术教育活动指导》，复旦大学出版社，2009年。2、黄人颂：《学前教育学》，人民教育出版社，2009年。3、滕守尧：《回归生态的艺术教育》，南京出版社，2008年。4、滕守尧：《审美心理描述》，四川人民出版社，1998年。5、楼必生，屠美如：《学前儿童综合艺术教育研究》，北京师范大学出版社，1997年。●本课程教学的目的1、知识方面：本课程由分领域的艺术教育和综合的艺术教育两大部分组成；通过教学，让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展；掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系。2、能力方面：通过课程教学，让学生具有理论思维能力；具备运用所学知识分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力；具备设计与组织儿童进行分领域的和综合的艺术教育的能力。3、思想方面：培养学生对儿童艺术教育的热爱和忠诚之情；使学生树立正确的艺术观、艺术教育观、儿童观及儿童艺术教育教育观；并结合教学对幼儿进行人格教育。●学习方法指导1、强化学生对儿童艺术教育事业的热爱。2、理论与实践相结合，在认真学好理论的基础上，将理论运用于实践。3、鼓励学生广泛涉猎各方面相关知识。●本课程的重、难点本课程的重点是：1、让学生明确儿童艺术教育在儿童教育及幼儿园生活中的重要地位；理解儿童艺术教育对促进儿童全面发展的积极作用；2、让学生掌握如歌唱、韵律与舞蹈、音乐和美术等各种不同形式的儿童艺术教育的基本内容、教学方法和活动的设计与组织的基本策略；3、让学生明确儿童分领域的和综合的艺术教育价值和功能；正确认识分领域艺术教育与综合艺术教育之间的关系；了解儿童艺术教育的各种观点以及当代儿童艺术教育理论的最新发展。本课程的难点是：让学生具有将所学知识运用至分析、评价、乃至研制和开发儿童艺术教育课程的能力。●本课程教学基本内容及课时分配和教学环节安排（含讲授和实践）绪论（2课时，讲授）【知识点提示】艺术教育的性质与地位之争；审美愉悦与幼儿的生命质量提高；循序渐进与儿童的有效学习迁移；模仿学习与幼儿的创造性表达；身心舒适与幼儿的自律性发展【重、难点提示】艺术教育的性质与地位之争第一节艺术教育的性质与地位之争第二节审美愉悦与幼儿的生命质量提高一、艺术实践与生命运动二、艺术教育与审美体验三、审美愉悦与成长快乐四、感性、理性思维与审美五、艺术审美活动的实践性与游戏性第三节循序渐进与儿童的有效学习迁移一、循序渐进二、有效迁移三、主动学习第四节移模仿学习与幼儿的创造性表达一、艺术教学中的模仿与创造二、艺术教学中创造性培养的策略第五节身心舒适与幼儿的自律性发展第一章幼儿园领域课程中的艺术教学（4课时，讲授，作业）【知识点提示】集体艺术教学活动目标设计；集体艺术教学活动结构设计；集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调节；集体艺术教学活动评价【重、难点提示】集体艺术教学活动实施；集体艺术教学活动的心理调节；集体艺术教学活动评价第一节集体艺术教学活动目标设计一、艺术审美能力发展目标的提出和撰写二、学习能力发展目标的提出和撰写三、价值观念及个性、社会性发展目标的提出和撰写四、范例分析与修改第二节集体艺术教学活动结构设计一、集体艺术教学活动的结构功能二、集体艺术教学活动的组织形式三、集体艺术教学活动结构分析的其他角度四、集体艺术教学活动结构设计的原则五、集体艺术教学活动设计的书面方案第三节集体艺术教学活动实施一、实施集体艺术教学活动的方法二、集体艺术教学活动的实施原则第四节集体艺术教学活动的心理调节一、适宜唤醒理论二、心理调节的基本要素三、心理调节的基本方法第五节集体艺术教学活动评价一、集体艺术教学活动评价的内容二、集体艺术教学活动评价的方式三、集体艺术教学活动评价的原则四、对幼儿进行评价和引导幼儿自我评价第二章集体歌唱教学（4课时，讲授，演练）【知识点提示】发展幼儿嗓音的艺术表现力；歌唱活动的教学内容；歌唱活动的材料选择；新歌教学导入；用有趣味的方式与幼儿共享歌唱的快乐；创造性歌唱教学【重、难点提示】发展幼儿嗓音的艺术表现力；创造性歌唱教学第一节发展幼儿嗓音的艺术表现力一、共鸣位置与歌唱的美好音色二、咬字、吐字、气息与歌唱的情感表达第二节歌唱活动的教学内容一、歌曲二、歌唱的表演形式三、歌唱的简单知识技能四、嗓音保护的知识技能第三节歌唱活动的材料选择一、歌词的选择二、曲调的选择第四节新歌教学导入一、从动作开始的设计二、从歌词创编开始的设计三、从情境表演开始的设计四、从故事讲述开始的设计五、从歌词朗诵开始的设计六、从游戏开始的设计七、从填充式参与开始的设计八、从副歌开始的设计九、从无意义音节玩唱开始的设计十、从直观形象开始的设计第五节用有趣味的方式与幼儿共享歌唱的快乐一、从开始处进入的游戏二、从中间处插入的游戏三、从结束处插入的游戏四、贯穿始终的游戏第六节创造性歌唱教学一、创编新歌词二、创编表演动作三、处理歌曲的演唱表情和演唱形式四、即兴歌唱说话第三章集体韵律活动教学（4课时，讲授，演练）【知识点提示】发展幼儿动作表演的艺术表现力；韵律活动的教学内容；韵律活动的材料选择；韵律活动教学导入；创造性律动教学和集体舞蹈教学【重、难点提示】发展幼儿动作表演的艺术表现力；创造性律动教学和集体舞蹈教学第一节发展幼儿动作表演的艺术表现力一、发展动作的协调性二、发展动作的随乐性三、发展动作的表现性第二节韵律活动的教学内容一、韵律动作及其组合二、韵律活动的类型和表演形式三、韵律活动的简单知识和技能四、韵律活动的常规第三节韵律活动的材料选择一、动作二、音乐二、道具第四节韵律活动教学导入一、从观察开始的活动设计二、从回忆开始的活动设计三、从基本动作复习或学习开始的活动设计四、从队形复习或队形新授开始的活动设计五、从舞谱开始的活动设计六、从动作创编开始的活动设计七、从游戏开始的活动设计八、从故事开始的活动设计九、从音乐欣赏开始的活动设计第五节创造性律动教学和集体舞蹈教学一、创造性律动教学二、集体舞蹈教学第四章集体打击乐器演奏教学（4课时，讲授，演练）【知识点提示】发展幼儿乐器演奏的艺术表现力；打击乐器演奏活动的教学内容；打击乐器演奏活动的材料选择；打击乐器演奏整体教学法；打击乐器新作品教学导入；探索性打击乐器演奏教学【重、难点提示】发展幼儿乐器演奏的艺术表现力；探索性打击乐器演奏教学第一节发展幼儿乐器演奏的艺术表现力一、舒适有效地演奏二、有表现力地演奏三、准确流畅地演奏第二节打击乐器演奏活动的教学内容一、打击乐曲二、打击乐器演奏的简单知识三、打击乐器演奏的常规第三节打击乐器演奏活动的材料选择一、乐器二、音乐三、配器方案第四节打击乐器演奏整体教学法一、整体演奏教学法的基本特点二、整体演奏教学法的程序第五节打击乐器新作品教学导入一、从总谱学习开始的设计二、从总谱创编开始的设计三、从主要声部学习开始的设计四、从主要声部创编开始的设计五、从音乐欣赏开始的设计六、从故事开始的设计七、从韵律活动开始的设计八、从歌唱开始的设计第六节探索性打击乐器演奏教学一、从乐器入手的探索活动二、从音乐入手的探索活动三、从生活意象入手的探索活动四、自主小乐队探索活动第五章集体音乐欣赏教学（4课时，讲授，演练）【知识点提示】发展幼儿欣赏音乐的能力；音乐欣赏的材料选择；音乐欣赏教学导入；其他表演艺术欣赏教学【重、难点提示】发展幼儿欣赏音乐的能力第一节发展幼儿欣赏音乐的能力一、选择最好的音乐作品二、选择最好的音乐音响三、引导儿童利用更多的感知觉通道进行音乐的感知四、引导儿童在伴随音乐的表演过程中感知体验五、引导儿童使用不同的符号体系来表达音乐感受六、引导幼儿感受倾听环境的音响的快乐第二节音乐欣赏的材料选择一、音乐作品二、辅导材料第三节音乐欣赏教学导入一、从完整作品开始的设计二、从作品的某个部分开始的设计三、从某种辅助性材料开始的设计第四节其他表演艺术欣赏教学一、舞蹈和哑剧的欣赏二、曲艺与武术的欣赏三、歌舞剧、木偶剧和其他戏曲的欣赏四、影视作品的欣赏第六章集体美术教学活动（4课时，讲授，演练）【知识点提示】美术教育与儿童心理发展；美术教学活动目标与内容；集体绘画教学活动；集体手工教学活动；集体美术欣赏教学活动【重、难点提示】美术教育与儿童心理发展；集体绘画教学活动；集体手工教学活动；集体美术欣赏教学活动第一节美术教育与儿童心理发展一、发展幼儿视觉审美感知能力二、发展幼儿的视觉审美想象能力三、促进儿童情感和人格的发展第二节美术教学活动目标与内容一、幼儿园美术教学活动的目标二、幼儿园美术教学活动的内容第三节集体绘画教学活动一、命题画教学活动的实施二、意愿画教学活动的实施三、装饰画教学活动的实施第四节集体手工教学活动一、产生意图阶段的指导二、构思和设计阶段的指导三、制作与装饰阶段的指导第五节集体美术欣赏教学活动一、审美注意形成阶段的指导二、审美感受阶段的指导三、审美判断产生阶段的指导第七章领域渗透的相关理论问题（2课时，讲授，作业）【知识点提示】整体发展观与领域渗透策略；心理学理论与领域渗透策略；多元智能理论与学习的“扬长补短”策略；思维的精加工与自我知识管理策略【重、难点提示】多元智能理论与学习的“扬长补短”策略；思维的精加工与自我知识管理策略第一节整体发展观与领域渗透策略一、儿童应该被看成一个有机整体二、儿童的艺术生活应该被看成一个有机整体三、幼儿园的教育和艺术教育应该被看成一个有机整体四、艺术教育领域内外不同领域的独立与交融第二节心理学理论与领域渗透策略一、异质同构理论与类比联想策略二、迁移理论与经验的网状拓展策略第三节多元智能理论与学习的“扬长补短”策略一、多元智能理论二、“扬长补短”策略第四节思维的精加工与自我知识管理策略一、思维的精加工二、自我知识管理第八章分领域切入的集体艺术教学活动（4课时，讲授，作业）【知识点提示】综合艺术教学活动设计概述；从音乐切入的集体艺术教学活动；从美术切入的集体艺术教学活动；从文学切入的集体艺术教学活动【重、难点提示】综合艺术教学活动设计概述第一节综合艺术教学活动设计概述一、以所要认识的艺术学科概念为焦点的设计二、以所要反应的具体事物为焦点的设计三、以所要反应的情绪情感或抽象概念为焦点的设计四、以幼儿自主学习能力发展为焦点的设计第二节从音乐切入的集体艺术教学活动第三节从美术切入的集体艺术教学活动第四节从文学切入的集体艺术教学活动第九章集体戏剧教学活动（4课时，讲授，演练）【知识点提示】儿童戏剧教育概述；建构性的集体戏剧教学活动；设计的集体戏剧教学活动【重、难点提示】建构性的集体戏剧教学活动第一节儿童戏剧教育概述一、戏剧的发生二、戏剧的本质三、对幼儿戏剧的界定四、教育中的戏剧第二节建构性的集体戏剧教学活动一、“建构性戏剧”的基本立场二、“建构性戏剧”的基本原则三、幼儿戏剧和生活的双向建构第三节设计的集体戏剧教学活动一、故事表演游戏活动二、节日表演戏剧活动三、心理康复戏剧活动四、综合主题活动中的戏剧活动五、社会角色游戏中的自发戏剧活动