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第三单元写作写人要抓住特点学习目标•一、学会仔细观察，抓住人物特点。•二、运用多种方法，突出人物个性。•三、在规定时间内完成写作训练。学习指导一请同学们欣赏佳作片段，学习写人的技巧。我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”（想）我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。（感）教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，（听）“哗啦！”我的心随之猛跳了一下。（感）试卷终于发下来了，只是静静地反躺在桌上。（看）我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘。（看）我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，（做）随着“啪”的一声，（做）我看到了我的分数──48，可怜的“48”，我“唉”的一声便瘫在了桌上。（看）全面观察看感听想外貌神情语言语气心理感受联想想象做动作举止肖像描写：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体‘一’字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。1.这段肖像描写突出鲁迅的哪些特点。2.欣赏漫画，看抓住明星的什么特点。指点迷津•肖像描写可以从人物的容貌、身材、姿势声音、衣着打扮等进行的描写。要注意描写的顺序（从整体到局部；从上到下）和抓住人物的特点（切忌平均笔墨，应有所舍取）。语言描写A.“磊磊，告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“爸爸，抽烟是有害的，香烟里有尼古丁，你要是有毅力，就能把烟戒了。”B.“磊磊，好磊磊，快告诉爸爸，香烟藏在什么地方？”“不，妈妈不让。”“磊磊，你不知道吧，写文章抽支烟，一写一大篇。”“不对，阿姨从来没有这样说过！”“磊磊，爸爸明天带你去公园看猴子翻跟斗好不好，快告诉我。”“不嘛，我才不做叛徒呢，就不告诉你。”指点迷津•1.把握语言风格，避免众口同腔•2.注意人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等各方面的不同•3.描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的动作描写选择恰当的动词填空（探、走、倾、攀、缩、穿、爬）•我看见他蹒跚地（）到铁道边，慢慢（）下身去，尚不大难，可是，他要（）过铁道，要（）上那边月台就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（），他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子。指点迷津•动作描写要做到：•1、准确、真实。•人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。•2、注意顺序。•对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的前后连贯，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？心理描写•我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。•轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。—《最后一课》小弗郎士：指点迷津心理描写：心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。典型事例•选择典型事例，突出人物个性。•描写人物，不光要把握人物的外貌、语言、动作、心理各方面的特点，更要学会选取典型事例，注重细节，多发掘异于常人之处，才能让人物鲜活起来！神机妙算机智勇敢顾全大局豪放勇猛英勇善战知错就改才干品质爱好性格写作训练一、以《我的同学——》为题，写一篇记人为主的文章。不少于500字。二、你有特别崇拜的人吗？是历史人物还是现代伟人？是明星还是小说中人物？或者只是你身边的某个人？试以《我的偶像》为题，完成一篇以写人为主的记叙文，不少于500字。课后反思•本课学习了人物描写。•人物描写要抓住特点，写出人物的个性。•在上学期的学习和写作中让学生已经能够学习细节描写，动作描写，语言描写肖像描写等，学生有一定的收获。•让学生多进行细节描写的训练，在课堂进行当堂训练，在2班的课堂上，让学生进行小写作，效果不错。