七年级生物下33物质运输的途径教案新版济南

庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。-1-/8七年级生物下33物质运输的途径教案新版济南教学目标：知识目标：1、理解血液循环的概念。2、掌握体循环和肺循环的基础知识。3、了解血压和脉搏的基础知识，以及出血的初步护理的基础知识。能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、自学能力及创新能力。情感目标：1、通过体循环和肺循环知识的学习，使学生树立结构与功能相适应的辩证唯物主义观点。2、通过“切脉”等知识点的学习，培养学生的爱国思想。教学重点：体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。教学难点：血液在循环途径中成分的变化；血压的知识。教法与学法指导：1、采用多媒体电教手段，制作动画，同时配以模型、挂图等直观教具，使知识信息的传递立体化，综合利用学生的视觉、听觉等多种认识功能，培养学生敏锐的观察能力。2、采用启发诱导式教学方法，培养学生的思维能力。3、教会学生如何带着问题阅读教材，讨论、回答解决问题，培养学生的自学能力课前准备：教师：设计动态的体循环和肺循环途径及物质交换过程。学生：完成课前助学的自主学习等预习工作教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图复习提问温习旧知5分钟1.说出下图中心脏的四个腔，以及与心脏四个腔相连的血管名称写心脏的结构及相连血管并对照答案，复习旧知，强化知识的识记和落实。庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。-2-/8错误的进行改正。创设情景激发兴趣2分钟这几天老师感冒了，扁桃体发炎，声音不太好听，为了快点好起来，就进行了输液治疗。哪位同学能告诉我：药物是借助于什么从我的手部到达扁桃体，来发挥作用的呢？是借助血液进行了运输。血液是物质运输的载体。携带有药物的血液从手部到达扁桃体经过了怎样的路线呢？也就是药物运输的途径是怎样的呢？这节课我们就来学习《物质运输的途径》。希望大家学完以后，能够帮老师解决这个问题。学生观看输液图片，思考问题：血液利用学生熟悉的生活场景“打点滴”作为问题情境，启发学生思考既有利于引出人体内的物质运输途径这一课题，又激发了学生求知的欲望。引导探究层层推进（20分钟）过渡：在生活中，我们可以利用水泵将水运输到需要的地方。心脏如同水泵一样，推动血液在心脏和血管中按一定的方向不停地流动，这一过程称为血液循环。血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。一、体循环（一）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”，参考55页有关内容讨论：了解心脏的作用和血液循环的概念。了解血液循环可以分为体循环和肺循环两条途径。根据问题自主探究，小组讨论，血液的流动携带物质进行运输，血液循环的途径就是物质运输的途径，使课题中物质运输的途径与教学内容中血液循环的途径在学生心中形成统一。本着学生是庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。-3-/81.体循环的起点是，终点是。2.血液循环的途径：左心室→_______→_______→身体各处的毛细血管→_______→_______→右心房。3.通过体循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发生转变的？在体循环中，哪些血管中流动脉血，哪些血管中流静脉血？利用动态的体循环途径示意图，进行总结并引导学生写出体循环的血流方向及途径。点拨：当血液流经组织细胞周围的毛细血管时，氧与营养物质一起进入组织细胞，而组织细胞产生的二氧化碳等代谢废物又扩散进入血液，这样交换完了之后血液含氧气少了，颜色变暗红，我们把含氧少、颜色暗红的血液称为静脉血。通过体循环给组织细胞带来了充足的氧和养料，并把二氧化碳等废物运走，这也正是体循环的意义所在。二、肺循环（一）自学探究：仔细观察课本54页“血液循环示意图”，参考55页有关内容讨论：1．肺循环的起点是________，终点是___________。然后完成探究报告：1.体循环的起点是左心室，终点为右心房。2.体循环途径左心室→主动脉→各级动脉→身体各处的毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。3.当血液流经全身各处的毛细血管时，血液成分会发生变化：由动脉血变为静脉血。理解体循环的意义1.肺循环的起点是课堂的主人理念，先让学生自主总结，然后在小组内讨论、交流进行互动，有利于提高学生自主总结的技巧和能力。血液循环的路线和血液成分的变化是本节的难点，利用课件创设教学情境，教学过程能更好突破难点。进一步提高学生生物科学素养：结构与功能相适应的生物素养。抓住共同的规律，宏观上着眼。有（体循环开始）主动脉身体毛细血管网上腔静脉右心房各级静脉各级动脉下腔静脉左心室（体循环止）组织细胞氧和养料二氧化碳、废物氧和养料二氧化碳、废物身体毛细血管网组织细胞庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。-4-/82.血液循环的途径：右心室→_______→肺部的毛细血管→______→左心房3．通过肺循环，血液发生了什么变化？是在人体的什么部位发生转变的？在肺循环中，哪些血管中流动脉血哪些血管中流静脉血？利用动态的肺循环途径示意图，进行总结并引导学生写出肺循环的血流方向及途径。点拨：当血液流经肺泡外的毛细血管网时，二氧化碳会扩散进入肺泡，肺泡中的氧气会扩散进入血液这时血液中氧含量变得丰富，颜色鲜红，我们把这样的血液称为动脉血（看来动静脉血的区别主要是含氧量的不同），肺循环把体循环带来的一部分代谢终产物（二氧化碳）运输到肺部，进而排出体外，并把含氧多的动脉血运回心脏，这也正是肺循环的意义所在。总结：学生区分体循环和肺循环并思考并回答以下几个问题：（1）体循环和肺循环同时进行，还是一先一后？（2）体循环和肺循环在什么地方汇合？（3）体循环和肺循环相比，那条途径更长？心脏的结构与之相适应的特点是什么？右心室，终点为左心房。2.肺循环途径右心室→肺动脉→肺部的毛细血管→肺静脉→左心房3.当血液流经肺部毛细血管时，血液成分会发生变化：由静脉血变为动脉血。理解肺循环的意义回答并理解循环的规律。（1）体循环和肺循环同时进行。（2）心脏（3）结构与功能相适应。左心利于学生理解记忆，还有利于培养学生的总结概括能力以及知识的迁移应用。积极鼓励学生独立学习通过学生对本节课知识整合，锻炼了学生的归纳问题的能力和表达问题的能力。这样的游戏，能够面向全体同学，让每一个学生都有右心室左心房肺泡氧气二氧化碳肺动脉肺静脉肺循环肺部毛细血管庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。-5-/8修改和完善，两条血液循环途径，并形成整体认识：血液循环途径是一条闭合路线，保证了体内物质运输和交换，使人体的各项生理活动得以正常的进行。血液在全身循环一周大约需要30秒的时间，效率是很高的。角色扮演：循环列车。游戏规则：1.以列为单位，每个同学只能代表体循环或肺循环的一个站点。2.随意指定某同学循环或肺循环的一个站点，按顺序报出站名，如果有障碍，请下一位同学快速接上，比比看，看那列同学火车开得稳？开得快？一轮以后，可以增加难度，报出站名后说出血液的成分。室壁最厚，收缩力强，与体循环距离远相适应角色扮演机会表现自己，学生非常感兴趣，比起单纯地背诵记忆，效果要好得多。知识整合迁移应用8分钟过渡：通过两节课的学习下面我们把这节相关知识一起回顾一下。（1）总结出血液循环流动的总体路线：心室动脉毛细血管静脉心房。（2）刚开始上课时老师提出的问题：老师扁桃体发炎进行了手部静脉注射，药物是沿着怎样的途径到达病灶发挥作用的呢？看哪个小组的同学能最早描述出药物的旅程。①左心房、左心室②右心房、右心室③肺部毛细血管④主动脉⑤肺动脉1.总结出血液循环流动的总体路线，降低学习的难度。2．描述出药物的旅将知识点回顾总结，结合课本把相关知识进行整合，并落实。有可以拓宽组织细胞氧气养料二氧化碳等废物1、体循环2、肺循环左心室主动脉各级动脉全身毛细血管各级静脉上下腔静脉右心房右心室肺动脉细血管肺部毛肺静脉左心房二氧化碳氧气肺泡庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫市之无虎明矣，然而三人言而成虎。庞葱要陪太子到邯郸去做人质，庞葱对魏王说：“现在，如果有一个人说大街上有老虎，您相信吗”“魏王说：“不相信。”庞葱说：“如果是两个人说呢？”魏王说：“那我就要疑惑了。”庞葱又说：“如果增加到三个人呢，大王相信吗？”魏王说：“我相信了。-6-/8课堂达标检测题（10分钟）A类：1.肺循环的起点和体循环的终点分别是()。A.右心室右心房B.左心室左心房C.右心室左心房D.左心室右心房2.血液循环过程中，静脉血变成动脉血的部位是()。A.全身各处的毛细血管B.心脏C.肺部的毛细血管D.肝脏3．下面有关对动脉、动脉血、静脉、静脉血的叙述正确的是()。A.动脉就是把血液从身体各部分输送到心脏的血管B.动脉血就是含氧多、颜色鲜红的血C.静脉就是把血液从心脏输送到身体各部分的血管D.静脉血就是含氧和养料少的血B类：4．下列各组血管中流动脉血的是()。A.主动脉和肺静脉B.肺动脉和肺静脉C.主动脉和肺动脉D.主动脉和上下腔静脉⑥肺静脉⑦上腔静脉能力提升：1，静脉注射药物后，最先在心脏的那个腔中发现药物。A.左心室B.左心房C.右心室D.右心房2．静脉注射青霉素后,药物到达发病部位血液（）次经过心脏，（）次经过肺。程。能力提升：1.D2.两次、一次思路，通过总结知识点使学生具有分析，归纳问题的能力。⑦②③⑥①④⑤庞葱与太子质于邯郸，谓魏王曰：‘今一人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘否。’‘二人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人疑之矣。’‘三人言市有虎，王信之乎？’王曰：‘寡人信之矣。’庞葱曰：‘夫