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阅读下面的材料，根据要求写作。①天行健，君子以自强不息。（《周易》）②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。（鲁迅）⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）中国文化博大精深，无数名句化育后世。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。1、天行健，君子以自强不息。•语出《周易象传》，下句是“地势坤，君子以厚德载物”。清华校训“自强不息，厚德载物”就取自这两句。两句意谓：天(即自然)的运动刚强劲健，相应地，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性;大地吸收阳光滋润万物，君子应增厚美德，以身作则。可以这样译为：君子应该像天体一样运行不息;如果你是君子，度量要像大地一样，没有任何东西不能包容。君子效法上天刚健、运转不息，而自强不息，进德修业，永不停止。•主旨是：自强不息，奋发有为，进取实干名句解读2、露从今夜白，月是故乡明。•诗句出自唐代诗人杜甫的《月夜忆舍弟》，意思是“从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。”这首诗是759年(乾元二年)秋杜甫在秦州所作。这年九月，安史之乱，安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。《月夜忆舍弟》即是他当时思想感情的真实记录。诗中写兄弟因战乱而离散，杳无音信。在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露，只能倍增思乡忆弟之情。颠沛流离中的诗人杜甫，看到山河破碎，思念不知生死的兄弟，更为国家而悲痛。主旨是：思乡思亲，思家思国，关注现实。3、何须浅碧轻红色，自是花中第一流。•出自宋代诗人李清照的《鹧鸪天·桂花》。这首词以群花作衬，以梅花作比，展开三层议论，形象地表达了词人对桂花的由衷赞美。桂花貌不出众，色不诱人，但却“暗淡轻黄”、“情疏迹远”而又馥香自芳，这正是词人品格的写照。这首词显示了词人卓而不群的审美品味，值得用心玩味。“何须浅碧轻红色，自是花中第一流。”从这两句起直至歇拍，都是以议论的方式行文。这两句是议论的第一层。花当然是以红为美的。至于碧牡丹、绿萼梅之类，那就更为名贵了。这些都是桂花没有具备的。但是作者认为，内在美，比外在美更为重要。“何须”二字，把各种名花一笔荡开，突出了色淡香浓、迹远品高的桂花，断定她是“花中第一流”。主旨是：注重内在美，充满自信，特立独行。4、受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。•魏源的原话是：受光于隙见一床，受光于窗见室央，受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。“受”有“接受”“给予”两种理解。整句看来，应以前一种理解较恰当。意思是说开多大的口子有多大的光，可以看见多大的范围•如果按“给予”理解，这句名言的主旨就是：分享交流，普照四方主旨是：不断学习，视野才能宽广。5、必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢做，敢当。•这是鲁迅说的，意思是遇到任何事情，都不要逃避，只有这样，才能达到最终目的。正视现实，自己，正确认识现实的种种与自己的不足等等，才可以有可能往下一步，敢想，敢做，指的是怎么做是对的是好的，是自己可以做的，最后做了就有了觉悟，可以胜败平常心对待。主旨是：正视现实，不避艰险，勇于进取。6、“数风流人物，还看今朝。”语出毛泽东词《沁园春雪》。•意思是纵然历史出了许许多多的英雄人物，但也毕竟已成历史，如今的江山，掌握在如今的人手中，唯有今朝的英雄，才能解今朝的困难!从整首词来看，这一句点出了全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。主旨是：责任担当，坚定自信，伟大抱负。材料解析•2017年全国Ⅱ卷继续采用有明确写作任务的新材料作文题型。试题材料由精心选择的六个中华名句组成，分别来自古代、近代和现代不同时期的中华名句，有诗词有随感，或豪迈或温婉，有的抒怀有的思辨；包含了自强奋发、家国情怀、坚持自我、豁达自信、开放进取、提升境界、敢于正视问题、勇于面对困难、勇于实践、敢于担当等丰富内涵，涉及个人“小我”与家国、社会“大我”等不同层面；既各自独立，言简意赅，又彼此关联，声气相通。•将六句并列齐观，从《周易》到毛泽东，本身就体现了中华优秀传统文化的渊源有自、传承有序与生生不息，是中国文化博大精深、绵延不绝、历久弥新的生动写照。•试题命制充分发挥作文的积极导向功能，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生自觉继承、转化优秀文化传统，增强国家意识和社会责任感，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。命题要求1：“以其中两三句为基础确定立意”，实则是引导考生结合自己的感触与思考，在充分理解名句内涵的基础上自主进行组合，从“小我”或“大我”的角度，以古鉴今，古为今用，激活名句的内在生命力。•命题要求2：“合理引用”名句，既呼应了中国诗词大会引发的诗词记诵热，更隐含了“文化传承不应只是静态记忆”的认知。•“引用”，可以是名句字面意义的简单借用，也可以是名句哲理的深度化用；可以是正引，也可以是反用。合理引用名言警句，能使语言表达简洁凝练、生动活泼，增添感染力和说服力；将名句自然融入文章、与全文浑然一体，对考生的表达能力提出了更高要求。•写作要求中的“引用”指令，暗含了文化传承与语言表达等方面的丰富期待。同时，这一任务型材料作文的创新，也为辨识考生水平高下、强化区分度提供了一种新方法。•既然要选两三句，那么我们想找的是句子的共性。•下一步，更重要的是什么呢？当然是句子的。内容、内涵，乃至主题，在这一层面上再试图找共同点。审题立意1•看句子，总结出来的东西是词语。•①天行健，君子以自强不息。（《周易》）•——天道、君子、自强•②露从今夜白，月是故乡明。（杜甫）•——景色、思乡•③何须浅碧深红色，自是花中第一流。（李清照）•——花、朴素、高洁•④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。（魏源）——光照、格局•⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。（鲁迅）——正视、勇气、有为、担当•⑥数风流人物，还看今朝。（毛泽东）•——当代、风流、自信句子总结成什么词，很大程度上取决于总结时的思路、方法。那么有哪些方法呢？•1直接提取关键词，如君子自强，•2适当调整翻译成词，比如把“敢作敢当”对应翻译为“有为”“担当”；•3理解含义，自述转换成词，如把鲁迅的几个“敢”理解为“勇气”；•4明确主体成词，即该句写的是什么，比如②中露、月为景，③为花，⑥为人；•5拔高一层，概括成词，即该句体现了什么，如④体现了格局，⑥体现了自信……•“找共性”“找关系”的步骤。•②的“思乡”属于情感，单作一条；•其他几个句子，进一步整理发现，①自强，③朴素，④格局⑤勇气、有为、担当，都在讲人的品质。这就找到了共性。•接下来是“搭建框架结构”。在此直接给出我的思路和结构：•统领句：⑥数风流人物，还看今朝。当代的人才自信。•自信是一个结果，对各方面总体很满意，就自信。因此自信适合作统领。•为什么自信？因为人才品质卓越，具体体现在：•①天行健，君子以自强不息。——自强•③何须浅碧深红色，自是花中第一流。——朴素•④受光于庭户见一堂，受光于天下照四方。——格局•⑤必须敢于正视，这才可望敢想，敢说，敢作，敢当。——正视、勇气、有为、担当•这是我们之前分析句子结果的直接照搬，即之前所说的并列式。并列式并不是说没有深度，不好。因为，第一，这个并列不是原句的并列，而是经过层层加工之后，人才品质的并列，已经很有深度了；第二，我们的并列不是混乱的，而是有顺序的，甚至是层层递进的关系。因此，下一步，再理一下顺序：•自强第一。因为上承“天道”，且句子时间最早，便于开篇；•直面勇气第二。因为从自身（自强）发展到了客体世界（直面），对象改变了，内涵丰富扩大了。•朴素第三。朴素是一种消极收敛性的品质，放在文章的“腰部”，增加文章的“弹性”。•格局第四。大格局又把视野拉大，且容易联系当代生活，并将文章内容和脉络引向最终的“自信”。•这样一来，我们一共有了5个句子（1+4）可以选用。•比如，我们可以根据作文素材占有情况，而保留自信、朴素、格局三句或者其他即可。•如果把第一换成立志，第二去掉，变成这样的结构：•统领句：⑥数风流人物，还看今朝。当代的人才自信。立志第一，③朴素第二，④格局第三，自信收尾。一共用了题中的三句话。每段写一个分支内涵，加上过渡段，一共是6段左右，清晰明了。•方法：学生任意挑出自己最熟悉的两句或三句，思考两句诗之间的逻辑关系，比如因果关系、对立统一关系，相互促进的关系，继承与发展的关系，不一而足。审题立意21、可以集中论述两三个名句的相通内涵：3、还可以深入研析个人、国家、社会及三者之间的关系：如以①⑤为基础探讨自强奋发、敢作敢为；2、也可以辩证思考由两三个名句组合生发的新含意：如以③④⑤为基础，讨论自信与正视问题、开放进取之间的关系；如以①③④⑤为基础，探究如何全面提升个人的人格境界，或以②⑤为基础，表现个人对家国情怀、社会现实的关注与思索，或以③⑤⑥为基础，论说坚持自我与承担社会责任之间关系，等等。•4、考生也可能更看重“中国文化博大精深，无数名句化育后世”带给他的感触与思考，而由此出发立意行文。或结合自己的经历和体会，讲述中华名句化育后世的精彩故事，论说名言警句对文化传承的重要意义。对名句作者及其时代进行历史分析，个性化地阐发中国文化“博大精深”；5、以①②为基础•第一句讲人要自强不息，不断奋斗；第二句讲对故乡的思念，记住乡愁，拥有家国情怀。•这两者都是一个人应该具备的核心素养。学生只需把两句联系起来构思立意。•故乡精准扶贫贵在自强、自强解我乡愁、家乡要自强，故乡月色当自明、我领家乡求自强。•还会有很多很多，学生一旦建立了这种思维，就是一篇平常练过多次的常规作文，谁都可以下笔，非常好写。•第一句强调自强不息，第三句追求卓越或强调自信。两句的逻辑关系自然呈现。•一是卓越与自强的对立统一关系，二者相辅相成；二是自强与自信的对立统一关系，二者相辅相成。•考生只需抓住一对关系写好即可。6、以①③为基础范文1格局与担当•在庭户之中只能见斗室，而于天地间自然眼界宽广，这是格局；鲁迅敢于正视淋漓的鲜血，敢于直面惨淡的人生，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛，敢言敢作敢当，为同仁呐喊，为革命鼓与呼，这是担当。格局大小，影响眼界之宽窄；不同的眼界，担负不同的责任。鲁迅说：“无尽的远方，无数的人们，都与我有关。”这是何等境界！格局就是无尽的远方，穿过重重阻碍，身负家国天下。担当是为了无数的人们的福祉不断求索，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。格局有大有小，根植于一个人的世界观、价值观和人生观。格局大者，为国为民为天下，修身齐家治国平天下，做一个大我；格局小者，为已为私为小我，也许无可指摘，但不可沾沾自喜。自古士人秉持“为天地立心，为•往圣继绝学，为生民立命，为万世开太平”的立身哲学，中华民族的“脊梁”何等气魄！他们有为民请命肝脑涂地者，有驰骋沙场马革裹尸还，有身处异域不改气节者，有面对利诱势逼不改初衷者，有为官一方与民同乐者，有著书立说延续中华文脉者，有壮烈激烈慷慨赴死者……他们的名字、事迹如昆仑伟岸，如大海浩浩。屈原“路漫漫其修远，吾将上下而求索”，范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，岳飞“八千里路云和月”，文天祥“人生自古谁无死，留取丹青照汗青”……这些格言诠释什么是格局，什么是大我。责任担当，在其位谋其政，尽心竭力。鲁迅面对万马齐喑、风声鹤唳的局面，团结文化战线上志同道合人士，用笔作武器，敢于揭弊；也勇于解剖自己，对国民劣根性而痛，揭开伤疤以引起疗救的注意。这就是担当。有人批判现如今