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85第六单元教学计划教材分析本组课文是课文单元，共三篇，都是经典的故事。通过这些经典的故事，让学生感知主人公身上值得学习和称颂的精神品质。每篇课文的人物都很经典，但对于基础比较薄弱的同学，大禹、朱德、周恩来都是离他们生活年代久远的人物，在教学前的铺垫与设计十分重要。注意引导学生积极主动思考，自己独立归纳每篇课文主人公的精神品质。并尝试与同学交流。有主动交流的意愿。教师注意教育机智，以及教学评价。教学目标一、知识与能力：1、掌握本组课文中24个要求会认会写的生字，知道偏旁部首，正确书写笔画顺序，初步感受汉字的形体美，识记词语，拓展词汇量，形近字的比较，有辨识和辨认形近字的能力。2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3、在朗读中体会标点符号所表达的不同语气。二、过程与方法：1、布置好预习清单，学生初步自主感知课文2、课堂利用教学资源讲解课文，加深理解3、课后布置简单的复习任务达到巩固的效果。4、开展多种形式的阅读训练和书写训练。8615大禹治水教学目标：知识与能力：引导学生理解故事的主要内容，感受大禹的性格特征。过程与方法：组织学生积极参加交流、讨论，培养探究式的学习方法。情感、态度与价值观：通过对“大禹治水”的学习，体会古代劳动人民征服大自然的决心，培养坚强的意志和奉献精神。教学重点：识字写字，有感情的朗读课文。教学难点：感受大禹无私奉献的精神。教学课时：三课时教学过程：第一、二课时一、谈话导入，揭示学习目标1、关于中国远古居民的神话故事同学们知道哪些呢？2、当然，他们不仅停留于想象上，他们还付诸了行动。这就是我们今天要学习的内容——大禹治水。板书课题：大禹治水二、教学过程1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。师：请同学们看课题，你读懂了什么？对了，“大禹”是人名，“水”指的是“洪水”，也就是大禹治理洪水。那在现实生活中，洪水给人们的生活带来了哪些灾难?（课件播放图片）对，正因为洪水给人们带来了灾难，所以人们才要去治理它。那古时候，人们是怎样治理洪水的呢?请同学们翻开书本第一课。2、阅读图书，理解故事内容。(1)自学指导一：自由阅读图书，感知故事内容。师：你在书中看懂了什么?有什么不懂的问题?(2)边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。（师结合资料讲述故事）师：大禹治水是造福炎黄子孙的伟大功业，对中华民族作出了巨大的贡献。87从大禹治水中你能受到什么启发吗？自学指导二：学生分组展开讨论：①禹的父亲采取什么方法治水？（堵塞）结果怎样？（“失败”、“九年而不利”）禹采用什么方法治水？（疏导）结果怎样？（获得成功）由此你能得到什么启发？②禹在外治水13年，三过家门而不入，最终才获得成功。如果他半途而废，治水能成功吗？由此你能得到什么启发吗？③当时洪涝灾害非常严重，灾害产生的原因是什么呢？从这个角度思考，你能得到什么启发？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。(1)交流调查情况。师：现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法?(防洪工程措施主要有堤防、河道整治工程、分洪工程与水库防洪等，通过这些工程手段以扩大河道泄量、分流、疏导和拦蓄洪水，以减免洪水灾害；防洪非工程措施，主要内容有洪水预报、洪水警报、洪泛区管理、洪水保险、河道清障（或河道管理）、超标准洪水防御措施等，通过这些非工程的措施，可以避开、预防洪水侵袭，更好地发挥防洪工程的效益，以减轻洪灾损失。)(2)整理归纳调查经验。指导语：通过调查，你们认你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水?（课件播放图片）4、总结师：这节课，我们就学到这里了，老师希望同学们能够向大禹学习，并把我们今天所学的知识运用到我们的生活中，做一个人人称赞的“小大禹”。教学反思：88课文15大禹治水第一课时：完成听写学习目标：1、复习生字词。2、听写检测本课的生字词。教学过程：1、揭题、板题、示标。2.复习本课生字。3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字第二课时：完成大练学习目标：1、复习生字及课文2、训练学生阅读能力3、训练学生规范做题教学过程：1、揭题、板题、示标。2、复习生字及课文3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。4、生认真完成练习，师巡视。5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。作业反馈:8916朱德的扁担教学目标：知识与能力：理解课文内容,了解朱德同志和红军战士一起挑粮的事迹,体会革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高尚品质,激发对革命先辈的敬爱之情。过程与方法：学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。情感、态度与价值观：能正确、流利地朗读课文。教学重点：识字写字，正确流利的朗读课文教学难点：1.重点学习课文第3自然段,理解第3自然段的内容。2.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。教学课时：三课时教学过程：第一课时学习目标：学会本课的生字,积累“同志、队伍、会师”等词语。一启发谈话,揭示课文题目，出示学习目标1.出示扁担图。(1)教学“扁”“担”,并用“担”做扩词练习。(2)扁担是干什么用的?2.扁担上写着什么呢?(朱德扁担,不准乱拿)(1)朱德爷爷与毛主席、周总理一样,是我们老一辈的革命家。他当过红军军长,中国人民解放军的总司令,人大常委会委员长,深受人民的爱戴。(2)教学“德”。字形指导:朱德爷爷一心为人民,我们记住右下半部是“一心”。3.这是一根“朱德的扁担”。(揭题并板书)4.朱德爷爷为什么要让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?二自学指导一：初读课文,想一想课文主要写了一件什么事？学生汇报,老师点评。三自学指导二：对照拼音,朗读课文。遇到不理解的地方用“?”标出来。标出自然段的序号。2.检查自学情况二年级语文上8朱德的扁担教案设计教案。(1)开火车读生字、新词。(2)小组讨论用什么办法记住生字。(3)学生汇报。903.认读词语。4.指导学生书写。(1)按照生字的间架结构分类(2)重点指导“扁、担”的书写。(3)学生各自练习,教师个别指导。5.分组分段朗读课文,正音。四学习第1、2自然段1自学指导一：默读第1自然段,想想这段话告诉了我们什么；在文中画出表示时间、地点、人物的词语。(1)1927年,毛主席带领红军在井冈山建立了第一个革命根据地。1928年4月,朱德同志带领一支红军上井冈山,与毛主席的部队会师。3.自学指导二：轻声读第2自然段。边读边思考:部队为什么要派人到茅坪去挑粮?从井冈山上到茅坪去挑粮有什么困难?(1)看填空,回答以上问题。①所以常常要派人到茅坪去挑粮。②从井冈山上到茅坪,路很远,有(),(),非常难走。(2)谁能用自己的话说说什么叫“山高路陡”?(3)教师小结:红军会师后,面临着吃粮的困难,经常需要抽出一些人到山下的茅坪去挑粮。从山上到茅坪来回有五六十里路,山高路陡,非常难走,山下还有敌人,这种危险和辛苦是可想而知的。(4)大家为什么都争着去挑粮?(引发学生讨论)4.朗读第1、2自然段。五布置作业:熟读课文,完成字词作业第二课时学习目标：.知道朱德同志让人在扁担上写“朱德扁担,不准乱拿”的原因。一复习回顾,导入新课，出示学习目标1.出示词语卡片,开火车认读词语。2.课文第1、2自然段讲了什么?二学习课文第3自然段,体会朱德的高尚品质911.(出示图片)看,这就是当年红军战士们挑粮的情景。(1)走在最前面的是谁?谁能看图用“一块儿”说一句话?(2)朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说?2.学习前两句。(1)朱德爷爷当时已经四十多岁了,工作又忙,可他也跟战士们(一块儿挑粮),而且穿戴和战士们(一样),挑的粮食也跟战士们一样(满满的),这些都说明了什么?(2)指导学生用敬佩的语气读第3自然段的前两句话。(强调“一块儿”“满满的”)3.自学指导一：朱德同志为什么让人在扁担上写上“朱德扁担,不准乱拿”呢?轻声读后面的课文,画出答案。(2)谁能用上这些词,说说这段话的意思?(心疼藏又找来写上)(3)“不料”可以换成什么词?(没想到)(4)指导朗读,要求读出“不料”的语气。(5)口头填空:大家见了,心里想:()。从此,大家更加敬爱朱德同志了。4.是啊,朱德同志与战士们同甘共苦的精神,极大地鼓舞了大家。当时井冈山流传着这么一首歌谣:(投影出示,一齐拍手念)朱德挑谷上坳,粮食绝对可靠。大家齐心协力,粉碎敌人围剿。5.有感情地朗读第3自然段。三总结全文1.朗读全文。总结课文。2.总结填空。这个故事主要讲了朱德带领部队和毛泽东的部队在井冈山会师后,朱德和战士们一块儿()的事,赞颂了朱德爷爷()的高尚品质。我们()。作业布置：1.给多音字组词。斗（）难（）2，语文趣味练习。(四)面(八)方+(一)心(二)用=(五)光(十)色(百)家争鸣×(十)万火急=(千)载难逢教学反思：92课文16朱德的扁担第一课时：完成听写学习目标：1、复习生字词。2、听写检测本课的生字词。教学过程：1、揭题、板题、示标。2.复习本课生字。3.提醒易写错字词的正确书写。4.听写本课生字第二课时：完成大练学习目标：1、复习生字及课文2、训练学生阅读能力3、训练学生规范做题教学过程：1、揭题、板题、示标。2、复习生字及课文3、提出要求：把题目读懂，看懂例子，认真做题。4、生认真完成练习，师巡视。5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。作业反馈:9317难忘的泼水节教学目标：知识与能力：会认l2个生字，会写12个字。过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。情感、态度与价值观：对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。教学重点：学习生字，感情朗读课文，体会周总理和人民心连心的深厚情意。教学难点：理解1961年的泼水节为什么会令人“难忘”?教具准备：生字词卡片、有关傣历年的资料教学课时：2课时教学过程：第一课时学习目标：会认l2个生字，会写12个字。一、谈话导入，揭题，出示学习目标同学们，傣历年是我们傣族人民一年一度最热闹最隆重的节日今天，我们要学习“难忘的泼水节”二、自学指导：用自己喜欢的方式读课文，找出本文的生字。2、指名读。3、互读互听互相纠正读音。三、再读课文学习生字l、出示要求认的生字、让学生认读2、指名读。3、互读正音。四、朗读感悟1、自学指导：再读课文，边读边想，为什么1961年的泼水节是一次难忘的泼水节?2、学生讨论交流3、带着问题读第三自然段。①傣族人民是怎样欢迎周总理的?94②用自己的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景。③理解“四面八方”。④指导朗读。4、指导看图、理解第4自然段①师：看，周总理来了，他走到傣族人民中间来了!(出示挂图)谁来说说总理今天打扮得怎样?总理脸上的神情怎样?②让学自由读第四自然段，画出描写总理衣着和表情的词句。③结合图，说说除了总理，还有谁也是笑容满面?④师：傣族人民因为能和敬爱的总理一起过节而笑容满面，现在也请你笑容满面地读一读第五自然段。5、体会第五自然段①分角色扮演，老师扮演总理，同学们扮演傣族人民一起泼水祝福。②启发想象总理把水泼到老人身上，祝愿他们总理把水泼到青年人身上，祝愿他们总理把水泼到小孩身上，祝愿他们③正因为1961年泼水节是和总理一起过的，所以傣族人民感到那年泼水节是“幸福”、“难忘’’的。④有感情朗读6—8自然段。五、作业布置1、有感情地朗读课文。2、预习要求写的生字。第二课时学习目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理起过泼水节的幸福和快乐。一、复习，出示目标1、用开火车形式读要求认识的生字。2、同桌互相说说1961年的泼水节为什么令人难忘?三、识字、写字1、出示要求写的字让学生记住字形。2、介绍记字方法。953、用生字组词，并理解字义。4、写字。①自学指导：让学生观察生字在田字格的位置。②重点进行范写指导。③学生书写老师巡回辅导。四、课外延伸1、我国是一个多民族国家，每个民族都有自己的风情，哪位同学能向我们介绍一下你知道的少数民族风情?2，学生介绍。3、老师补充。如彝族“火把节”、基诺族“”、哈伲族“嘎汤帕节”，五、作业布置：积累本课好词佳