《风娃娃》说课稿最新

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今天我说课的内容是小学语文A版二年级下册第四单元的一篇课文《风娃娃》。一、说教材1、教材分析《风娃娃》是一篇浅显易懂,优美的童话故事,语言生动活泼,富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事,使学生懂得在帮助他人的过程中,体会人生的快乐。2、说教学目标知识目标:能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标:了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理,同时了解风的知识。3、说教学重点、难点1、认识10个生字,会写8个生字,自主积累词语。2、有感情地朗读课文,了解课文。二、说教法、学法本着学生在教师的指导下自主学习,我精心设计教法,实施教学过程。教法:本课的教学对象是二年级的学生,为了抓住他们的兴趣,激发他们的好奇心,在教学中以情境教学法为主,创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法,为学生多样化的学习创造了良好基础。学法:在学法上,我采用学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。三、说教学流程1、巧设情境复习导入在课程开始阶段,我以播放录音的形式,带领学生复习上节课的生字:“同学们你们好,我们又见面了,我是你们的好朋友风娃娃,对不起,刚才我正在读一个有趣的故事,读的太专心了,没听见你们在叫我,现在我遇到了一些不认识的字,你们能不能帮帮我?”富于特色的情境,使学生带着兴趣和喜悦复习上节课的生字,为后面的教学做好铺垫。2、细读课文感悟明理(1)提出自读要求:“请同学们自由读课文,边读边思考风娃娃都到过什么地方?做了什么事?”明确了读的要求,对低年级的学生来说十分必要,使他们有事可做。这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯。(2)以孩子们喜欢的童话故事为主线,聘请同学们当小小调查员,请你选择喜欢的一个地方做个小调查,人们是喜欢风娃娃还是在不喜欢风娃娃?并说出你的理由。让孩子们耳目一新,激起了他们的学习的兴趣,唤起了他们的责任心。(3)小组汇报调查结果地点一:原野。学生调查的结果是原野上的孩子们不喜欢风娃娃。我引导学生回答从哪些语句看出来,人们不喜欢风娃娃。并问:“当你碰到了风娃娃,你会怎样责怪他,把小朋友的风筝线吹断了?你会对它说些什么?”这样学生很容易进入到情境中来,与作者产生共鸣。“风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?”由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案,学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理:要尽力为人们做好事。地点二:田野。调查结果是人们喜欢风娃娃。学生通过模仿表演、朗读,体会风娃娃用力吸气帮助风车抽水,灌溉秧苗。接下来,我向学生提出问题:“如果此时你是田里的小秧苗,你会对风娃娃说什么?”“如果此时你是农民伯伯,你又会对风娃娃说什么?”通过丰富的想象,不仅使学生感受到小秧苗、农民伯伯对风娃娃的感激,而且也能感悟出帮助别人快乐自己的人生道理。地点三:河边。风娃娃帮助纤夫拉纤,受到人们的喜爱。学生通过观察图片,体会纤夫们拉船的辛苦,急需要人帮助,以此衬托风娃娃尽力为人们做好事。3、情感升华以采访风娃娃,“你为什么快乐呢?”作为本课教学的结束问题,其实是对课文思想的升华,是让孩子来说说自己对课文的感受,体会帮助别人快乐自己的人生道理。4、拓展延伸通过风娃娃向学生介绍几位风家族的朋友,例如:微风、大风、龙卷风。使学生了解风的用途,扩展学生的知识面,激发学生的学习兴趣。四、板书设计风娃娃助人为乐《风娃娃》说课稿保定市天鹅小学张雪

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