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奥斯维辛没有什么新闻教学目标知识与能力：1、了解“二战”中纳粹的暴行。2、学习简洁而富有表现力的语言，体悟作者的思想感情。过程与方法：1、通过品味语言，体会思想感情。2、学会筛选信息，抓重点，抓关键。情感态度与价值观：培养学生珍爱世界和平的情感。教学重点：通过品味语言，体会思想感情。教学难点：培养学生珍爱世界和平的情感。教学过程：一、创设情境，激情导入这里是一座平静的小镇，也曾经是最恐怖的死亡工厂；这里见证着人性的堕落，这里是人类历史无法跳过的一页，这里，就是奥斯维辛。1、奥斯维辛到底是一个什么样的地方呢？请看资料卡：PPT1：奥斯维辛（Auschwitz）集中营:奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内，1940年4月27日，德国法西斯头子希姆莱下令在此修建最大的灭绝人性的杀人工厂——奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批犯人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行了扩建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热金卡、莫诺维采三个主要集中营外，还有45个分营。营内采用毒气室等各种方法屠杀、虐待囚犯，5个焚尸炉平均每天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人死于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被开辟为国家博物馆。1979年被列入联合国世界文化遗产名录。PPT2：奥斯维辛集中营大门，门上的格言非常著名：“劳动意味着自由。”奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着：“来到这里只有劳动，不能有任何别的设想。不想劳动者可以自己触动电网。”集中营的头头在囚犯到来的当天就对他们说明白：“……集中营进得来，出不去，除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”过渡：以上是文字说明，可能不是非常直观，为了让大家更直观的认识奥斯维辛，我们再来看一组图片。2、请问你们现在对奥斯维辛集中营有什么印象？（学生：恐怖、灭绝人性、惨绝人寰……）现在世界二战已经结束了，那么，随着战争的结束，时间的流逝，我们是不是就要遗忘记这段历史了呢？所以，今天人们从世界各国赶来参观这个地方，他们想去了解奥斯维辛集中营，想去了解那段历史。在这些参观者中间有一个叫罗森塔尔的美国记者，在他参观完这个地方后，因一名记者的使命感，写下了一篇新闻——《奥斯维辛没有什么新闻》，尽管这个地方被太多的人讲到过，这里发生的事已经被太多的人叙述过，但罗森塔尔仍然写下了这篇新闻，想要把这个地方再次公之于众，希望让世人铭记那段历史。今天我们就一起走进《奥斯维辛没有什么新闻》，走进奥斯维辛，走近那段可怕的历史。请同学们把书翻到41页。三、精读感悟1：课文中，作者有没有直接描写集中营如何残害“犯人”的？你是怎么体会到它的可怕的呢？明确：过参观者的行动、神态传达他们内心的感受，以此感染读者，引起读者的共鸣。2、我们现在就跟随参观者的足迹，看看他们在集中营里都去了哪些地方，看了哪些东西？明确：毒气室、焚尸炉、女牢坊，实验室、照片墙、绞刑室PPT：3、他们在看见这些东西时有什么反应？参观者的反应：默默地迈着步子，先是很快的望上一眼。步履不由得慢了下来。开头，他们表情茫然。不由自主地停下脚步，浑身发抖。一个参观者惊惧万分，张大了嘴巴，他想叫，但是叫不出来。他们感到自己也在被窒息。另一位参观者进来，她跪了下来，在自己胸前画十字。参观者用恳求的目光彼此看了一眼，然后对解说员说：“够了。”通过参观者的行动充分展现了他们内心的感受。四、研讨探究探究一:文中有一处细节描写：在德国人撤退时炸毁的布热津卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。这一处描写让你有什么样的感受？明确：一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生机勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一起，这样的景象的确让人难忘。任纳粹刑罚多么残暴，终归阻止不了生命的进程。生命的绽放是人世间最美好的事情，对生命的戕害是最恶劣的罪行。探究二：1、当参观者走出恐怖的奥斯维辛集中营时，看到的又是一幅怎样的画面呢？“阳光明媚温暖，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。2、是不是又让我们感到轻松快乐呢？然而作者却说：（这里）不该有阳光照耀，不该有光亮，不该有碧绿的草地，不该有孩子们的嬉笑。难道是这里真的不该有这一切么？明确：当然不是，他在这里是想警示人们，不要忘记历史。他害怕所有的痛苦，恐惧，惨无人道会被阳光、会被欢笑所淹没。五、拓展然而现在，任然有很多国家、家庭遭受战争的侵害，他们的生命受到威胁。（举2003年伊拉克战争的例子）六、作业奥斯维辛之后，不再有诗歌。面对残忍，不忍再看。假如有一天，你也来参观奥斯维辛，你会在留言薄上写下什么？（100字左右）注意：写法可以不拘一格，你可以选择你的倾诉对象——可以是遇难者，可以使参观者，也可以是当今政要，甚至可以是纳粹分子。六、结语余秋雨说：“人类是需要废墟的，没有皱纹的老祖母是可怕的。”同样，人类也是需要奥斯维辛的，没有伤疤的历史只会催生新的罪恶，产生新的苦难。同学们，请铭记历史，珍惜生命！