探究非生物因素对某种动物的影响

探究非生物因素对某种动物的影响教学目标知识与技能1.体验探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。2.加深对非生物因素影响生物生活的理解。过程与方法1.通过探究光对鼠妇生活的影响，了解探究的一般过程，学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。2.通过探究光对鼠妇生活的影响，加深对非生物影响生物生活的理解。情感态度与价值观在探究光对鼠妇生活的影响过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。教学重点体验探究的一般过程，学会学会探究中提出问题、作出假设、处理实验数据的方法，学会在实验设计中如何确定变量、如何设置对照实验。教学难点实验设计中变量的确定、对照实验的设置。教学设计上一节课我们学习了生物与环境的关系，请分析下列资料，找出影响鼠妇生活的因素都有哪些？这些因素属于非生物因素还是生物因素？资料：如果你翻动花园或庭院中的花盆、砖块或石块，常常会看到一些身体略扁、长椭圆形、灰褐色或黑色的小动物在爬到，这就是鼠妇，俗称潮虫。这些小动物似乎总是在阴暗的角落里生活，在光线明亮干燥的地方很少看到。学生分析资料后回答：从资料中可看出，鼠妇的生活受到光和水分的影响，它们都属于非生物因素。教师质疑：你怎样来证明鼠妇的生活确实受到光和水分的影响呢？学生回答：设计实验来证明。教师鼓励：很好，我们刚才的活动已经属于科学探究的某些重要环节了。什么是科学探究呢？科学探究的过程是怎样的？进行科学探究的方法是什么？这就是我们今天这节课要学习的内容。下面给大家10分钟时间去阅读、小组讨论P14-P15的内容，回答下列问题：1.你们组认为探究的基本步骤有哪些？2.本探究的目的是什么？3.对比分析本探究的目的和探究的第一步提出问题，你们组认为提出问题的方法是什么？4.分析探究第二步作出假设，你们组认为我们应该如何作出假设？5.分析探究第三步制定计划，此计划中设计了几组实验？它们有何不同？有几个不同因素？此不同的因素是什么？分析本探究的目的，你们组认为在设计实验时应该如何确定此因素？6.本次实验设计中为何要设计一明一暗两种环境？为什么要用多只鼠妇进行实验？为什么要计算全班各组的平均值？7.由5和6可知，我们在设计实验时，应该注意哪些问题？8.分析此探究你们组能得出的结论是什么？学生分组派代表展示讨论结果：1.探究的基本步骤包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。2.本探究的目的是探究光对鼠妇生活的影响。3.提出问题的方法是将目的变为一个一般疑问句。4.作出假设就是给提出的问题一个回答，可以是肯定的，也可以是否定的。5.此计划中设计了两组实验，其不同点在于一个是明亮的环境另一个是阴暗的环境，不同点只有光一个条件。分析本探究目的发现，两组实验中不同的因素就是要探究的对鼠妇生活有影响的因素。6.本次实验设计设计一明一暗两种环境是为了进行对照，以便能更科学地说明光线对鼠妇生活的影响。用多只鼠妇进行实验是因为有时候因为其他某些原因，可能造成与真实实验结果相反的结果，为了避免其他因素对实验结果的影响。取平均值是为了让实验结果更接近于真实值。7.由5和6可知，我们在设计实验时应该设计两组实验，这两组实验中不同的条件就是探究目的中要探究的对生物生活的因素，其他条件完全相同，并且实验对象不能太少，实验结果应该多做几次后取平均值。8.分析此探究我们组得出的结论是光会对鼠妇的生活产生影响。教师总结强调：探究的基本步骤包括：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。提出问题的方法是找准本探究的目的，将目的变为一般疑问句；作出假设的方法是给提出的问题一个肯定或否定的答案。在制定计划时，设置的仅探究因素不同的两组实验叫做对照实验，不同的条件叫做变量，具有最适条件的一组叫做对照组，与对照组相比仅一个变量的一组叫实验组。我们在设计实验时一定要找准变量后设计出对照实验，实验应该多做几次后取其平均值，以保证实验结果的科学性，避免偶然因素的影响。实践探索：下面请同学以4人为一小组进行实验，并完成教材P15的表格、得出结论。巩固提升：请设计一探究探究水分对鼠妇生活的影响。学生汇报：提出问题：水分会影响鼠妇的生活吗？作出假设：水会影响鼠妇的生活。制定计划：实验装置：在铁盒内以横轴中线为界，一侧铺上湿土，一侧铺上干土，上面盖上纸板。方法步骤：1.以小组为单位进行实验，在两侧中央各放入5只鼠妇，静置2分钟。2.每分钟统计一次，共统计10，将统计的结果填写在下表中，填写前请先将表格填写完整。时间（分1011平均钟）环境23456789值湿土实施计划：按照上述实验方案做实验。得出结论：你们小组的结论是：水会影响鼠妇的生活。表达和交流：向全班同学汇报你们小组的探究过程和结果。