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《Youcanplayfootballwell》教学设计一、教材分析1.教材的地位和作用（1）本节教材内容是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。（2）本单元内容通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达Ican…well，Youcan…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语runfast,catchtheballwell.2.教学目标（1）知识与技能：使学生能听说、认读单词well,team,catch,goalkeeper等;能准确理解并熟练运用以下句式：I/You/She/Hecan---well；Canyou…?Yes,Ican/No,Ican’t.（2）过程与方法：通过和学生分享校运动会的真实图片，引出运动sports,进而导入到本课的playfootball，学习Canyouplayfootball?句式；在解释football的同时，引出新单词well、team、goalkeeper；通过探讨守门员的职责，引出新单词catch，并以猫捉老鼠为例，学习catch的具体识记方法；通过播放视频和学生齐读课文，分小组讨论Lingling加入足球队一事，并回答相关问题。在此过程中，再次反复练习Can...well?句式，以及can引导的疑问句的肯定和否定回答；在最后的习题环节，通过展示孙杨、姚明和周杰伦的图片，引导学生练习can...well？句式。（3）情感态度与价值观：使学生能大胆主动表达自己，学会正确评价自己和他人；培养良好的学习习惯，使英语课堂生活化。3.教学重点、难点重点:（1）can在陈述句和一般疑问句中的用法。（2）课文中表示playfootball的一些动词短语。难点：正确运用badly,well评价自己和别人。在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。二、学情分析本班学生由于多种原因，英语基础十分薄弱，知识欠账较多。学生学习英语兴趣不高，给教学带来很大困难。五年级的学生在三四年级已经学会了runfast，jumphigh，jumpfar，playfootball，playbasketball，playtable-tennis等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生有遗忘现象，这给本课的学习带来一定的困难，需要复习。由于待发展生太多，老师在课堂上难以全部照顾，需要在小组合作学习中充分发挥优秀生“小老师”的作用。三、教学策略及手段本课采用导入法（包括直接导入、情境导入、多媒体教学以及歌曲导入）导入新课内容，采用活动教学法设置情境，让学生认识事物、发现问题。引导学生采取合作学习法，通过参加Pairwork和groupwork活动，给学生练习语言并相互学习的条件和机会。四、课前准备1．学生的学习准备：预习新单词和课文内容，以初步熟悉教材。2．教师的教学准备：准备单词卡片、课件、音频、视屏以及习题卡等教具和资料。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图Step1Warmingup1.Singthesong“Ifyouarehappy”withstudents.2.Greetings3.Reviewlastlesson。1.Studentssingthesonganddoactions.2.Studentsanswerthequestions.3.Ssanswerqueations.欢快的歌曲能极大地调动学生的积极性，使学生在一种轻松愉快的氛围中进入学习英语的状态。课前对已学的动词词组进行复习，为接下来的新课教学打下了良好的基础。教学环节教师活动学生活动设计意图Step2Leadinandpresentation1.Tshowsthepicturesofthesportsmeeting,leadingindiffierentsports.2.Talkaboutfootball,askSswhethertheyknowBeckham.3.Learnthenewwords:well,team,goalkeeper,catch.1.Ssanswer“runfast”“jumphigh”.2.Ssanswer:Beckhamcanplayfootball.3.Sslearnthenewwords:well,team,goalkeeper,catch.通过学生熟悉的运动会照片，使学生在无意中积极吸收包含在活动中的单词，是一种愉快的体验，同时也能培养学生用英语交流的能力。教学环节教师活动学生活动设计意图Step3Newtext1.Tshowsavideo,andaskssomequestions.2.LeadtheSstoreadthenewtext,letthemtrytofindtheanswers.1.Watchthevideo,andtrytounderstandthemeaningofit.2.Readthetexttogether,trytofindtheanswerstothequestions通过视频，使学生带着兴趣先去整体感知课文，大概理解课文意思.设置问题加强了学生的探究性学习，使得教学内容具体化和清晰化。教学环节教师活动学生活动设计意图Step4Practise1.Showsthepicturesof孙杨、姚明和周杰伦，askSswhatcantheydo.2.设置调查问卷，askstudentstointerviewtheirfriends,usingthenewsentences:canyou...?1.Answerquestions.Sunyangcanswimwell;Yaomingcanplaybasketballwell.Zhoucansingwell.2.Interviewfriendsandsharetheanswer英语句型和单词的操练并不是要求学生机械地重复读背，而是通过多样化的操练活动促进学生理解并运用。将本课所学的单词与句型与真实图片相连，为学生在拓展和运用环节输出语言做好准备。教学环节教师活动学生活动设计意图Step5Summaryandhomework1.Retellthenewwordsandsentences.2.Makethenewcontentintoachant.3.Homework.1.Reviewthecontentofthislesson.2.Chanttogether.将本课所学的单词与句型变成富有节奏感的绕口令，既有趣又能加深孩子的记忆，为学生在拓展和运用环节输出语言做好准备。六、板书设计Module6Unit1Youcanplayfootballwell.1.Canyouplayfootball?Yes,Ican./No,Ican’t.2．Ican…well.教学反思这节课主要学习如何评价自己和他人，学会用Canyou…？向别人进行提问，并能用Yes,Ican./No,Ican’t.回答别人的提问，以及用Ican…./Youcan….来评价自己和他人。在教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生积极与人交流和提高教学效果出发，以活动为载体，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力。我设计了听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读写等方面的能力。我设计的活动有全班性的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样，在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。每个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、复述等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。但在课前热身环节中，学生对歌曲不够熟练，未能充分调动积极性；由于过分强调教学的连贯性和整体性，而忽略了个别学生单词的发音，单词fantastic尾音/k/有些同学没有发出来，教师没能及时发现并纠正；总结环节节奏有些拖拉，不够紧凑；学生对全英教学的模式有些不适应，不能完全听懂我所说内容。这些都有待我在今后的教学中进一步改进。