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说课稿三位数加法的不进位加法是在学生认识了千以内的数以及掌握了100以内的笔算加法的基础上进行教学的。本课的重点就是让学生理解三位数加法的笔算方法，并正确进行计算。难点是培养学生验算的意识。这部分内容看似简单，算理都是学生以前所掌握的内容，是在两位数加法的基础上进行的教学。学生虽然好像已经掌握了计算方法，可是在计算时却常常出错，反思自己的教学，我想在教这部分内容时最主要的是要做到一个“细”，在板演例题时注重细节的教学，提醒学生注意，帮助学生养成细心的良好学习习惯。在教学中我完全放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在学生算出结果后由教师提出“计算的对不对呢”这个问题引出学生验算的需要，让学生用上节课学过的验算的方法进行验算，进一步提高计算正确率。验算几乎人人都会，但是却不是人人都会去做，因为他们没有感觉到验算的重要性，其实上这节课时我也没有达到这一层面，只是让学生验算，没有让他们自己自觉地去要求验算。应该设计一些验算错误地题目，让学生体会验算的重要性。在接下来解决第二个问题时，在计算中的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，我还是让学生先独立思考计算再交流。之后，我设计了练习题，我让学生通过自主探索，小组讨论的学习方法，让学生巩固三位数加法的竖式计算，同时也体会到了成功的喜悦。在练习里还及时引导学生比较不进位加法和两位数进位加法的异同，从而更好的巩固了竖式计算注意的要点并强调“哪一位满十就向前一位进一”。总的来说，我感觉一节课下来，学生掌握得还不错，有个别学生比较吃力，需要课外加强辅导。但也有几个不足：第一，观察主体图时没有给学生充分的时间观察，收集信息。第二，在学生探究出计算方法后我应该引导学生归纳出三位数加法的计算方法，和总结竖式计算的要点。第三，验算时第一次教学我应该给予学生更多的指导，不能一点而过。第四，课堂上的语言还有待进一步锤炼，比如环节之间的过渡语，对于学生的评价语等，在细节上完善了才能使整堂课更好。