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《唐诗宋词鉴赏：山水胜色》教案教学目的：（一）知识与技能1、诵读诗歌，理解诗句含义，把握诗人恰当地运用字词表达情感的方法。2、体会诗歌运用的修辞手法及表达效果。（二）过程与方法1、通过吟咏，品味写景诗的韵致，体味诗人寄寓在自然美景中的感情。2、了解古代诗歌的平仄规律，感受格律诗的形式美与内在美的和谐统一，通过具体的诗篇，解读古代诗歌的特点。3、学习诗人运用不同的角度，描写大自然美景的方法，体会写景诗的层次美、意境美以及诗人借景抒情、融情入景、虚实结合的写作技巧。（三）情感态度与价值观1、山水风光是诗歌永不衰竭的题材。诗人自由地漫游山川，寄傲林泉，在秀丽的山水风光中，以敏锐的感觉，体察自然的光色韵味，表现高逸冲淡的情趣，向外发现了山水的天然美，向内发现了自己的真性情。通过学习本课，培养热爱自然的兴趣；通过讨论交流，培养审美和鉴赏习惯。教学重点和难点1、让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。2、了解诗歌中平仄的一些基本常识。教学设想：1、此课为第一讲，要先介绍唐宋两代诗词的特点，让学生对唐宋两代诗词有所了解。2、在朗读中领悟诗作的思想情感，在点评中让学生挖掘诗歌特有的魅力。3、教学重点让学生掌握鉴赏写景诗的方法，并能学会怎么鉴赏写景诗。教学时数：二课时一、导入新课：中国是诗的国度。唐诗、宋词是中国文学的奇葩，是三千年中国古典诗歌桂冠上的两颗明珠。唐诗展现了唐代广阔的社会生活画卷，反映了唐人开阔爽朗的胸襟和热情豪迈的精神风貌。她那对现实生活的热切关注，对理想的执著追求，对生活美和精神美的礼赞和向往，对丑陋与邪恶的蔑视和抨击，以饱满的情感和悠远的神韵，千百年来不知扣响多少读者的心弦。而宋词以姹紫嫣红、千姿百态的风神，与唐诗争奇，与元曲斗艳。唐诗宋词中包孕着丰富的人生意蕴和情感资源，对生命、生活、亲人以及祖国、故乡的深切热爱和赤诚关怀，是极好的情感教育读本，涵咏吟诵，能使我们认识历史，开阔眼界，感悟人生，丰富情感，抚慰心灵，帮助我们寻找失落的精神家园，在浮华喧嚣中返归宁静和淳朴;使我们心中有“爱”——热爱生命，关爱众生。本课介绍唐诗宋词的发展概况、重要流派、诗人词人及其代表作品，重点是名家名作欣赏。二、唐诗空前繁荣1、数量之多，是空前的。2、诗人之多，是空前的。3、题材之广，是空前的。4、体派之丰，是空前的。三、宋诗是继唐诗之后又一高峰。有诗人九千馀人，二十七万余首诗。宋诗最显著的特征：“以文字为诗，以才学为诗，以议论为诗”。四、宋词是宋代标志性的文体。词在历史上曾被称为“曲”“曲子”“曲子词”“乐府”“长短句”“诗馀”“琴趣外篇”等。直到南宋宁宗嘉定年间，“词”这个名词才正式确定下来。五、古诗词常见题材分类六、诗词的风格流派七、课内诗歌赏析（一）、赏析《宿桐庐江寄广陵旧游》1、解题：这首诗题目点明是乘舟停宿桐庐江的时候，怀念扬州（即广陵）友人之作。桐庐江为浙江流经桐庐县境一段的别称，又名桐江。广陵，即扬州，又称维州。2、作者：孟浩然（689—740），以字行，名不详，唐代襄州襄阳（今湖北襄樊市）人。唐代著名诗人，世称孟襄阳。早年曾在家乡附近的鹿门山隐居读书。25岁至35岁期间，他曾游历东南各地。晚年，为荆州长史张九龄幕僚，不久归隐。孟浩然的一生主要在隐居和漫游中度过，山水田园成了他诗中的主要题材。他的诗作清幽闲雅，平易自然，在白描中蕴藏着深厚的情感。与王维在诗歌的题材和风格上相近，故后世并称“王孟”。唐代山水田园诗以王维、孟浩然为代表。从初唐到盛唐，孟浩然是第一个大力写山水诗的诗人。3、疏通文意山暝听猿愁，（山上的天色已渐渐暗下来，森林里传来阵阵凄厉的猿叫声，非常哀愁。）沧江急夜流。（冰冷的江水急急的奔流而去。）风鸣两岸叶，（今晚留在江边的我，倾听两岸的树叶被风吹动的声音。）月照一孤舟。（天上的月光静静落下，照在我这一艘孤独冷清的小船上。）建德非吾土，（建德并不是我的家乡，只不过是我暂时寄住的地方）维扬忆旧游。（想起了我远在扬州一带的亲朋好友们）还将两行泪，（我和他们的距离是如此遥远，而我也只能将四年的泪水，）遥寄海西头。（借着江水遥遥寄向大海西头的扬州。）4、探究问题（1）孟浩然长于写景，那么作者在这首诗中分别从哪几个方面描写所见的景物？并体会作者所要表现的意境和所要传达的情绪。简析：首句写日暮、山深、猿啼。诗人伫立而听，感觉猿啼似乎声声都带着愁情。环境的清寥，情绪的黯淡，于一开始就显露了出来。次句沧江夜流，本来已给舟宿之人一种不平静的感受，再加上一个“急”字，这种不平静的感情，便简直要激荡起来了，它似乎无法控制，而象江水一样急于寻找它的归宿。接下去“风鸣两岸叶，月照一孤舟。”语势趋向自然平缓了。但风不是徐吹轻拂，而是吹得木叶发出鸣声，其急也应该是如同江水的。有月，应该说也还是一种慰藉，但月光所照，惟沧江中之一叶孤舟，诗人的孤寂感，就更加要被触动得厉害了。明确：诗的前四句是写景，分别就山、水（江）、岸、舟四个方面由远及近依次展开。其描写意象密度很大。仅名词就提到山、猿、江、夜、风、岸、叶、月、舟，意象纷至沓来。（这些意象分两个角度）视角上，以“暝”“夜”“月”渲染山色晦暝、月色朦胧的氛围，衬托心情的黯淡。听角上，以“愁”“急”“鸣”分写猿声、江声、风声，反衬心情的孤独寂寞和动荡不安。这首诗在意境上显得清寂或清峭（清丽挺拔），情绪上则带着比较重的孤独感。（2）诗人何以在宿桐庐江时有怎样的感受呢?明确：“建德非吾土，维扬忆旧游。”建德当时为桐庐邻县，这里即指桐庐江流境。维扬，扬州的古称。按照诗人的诉说，一方面是因为此地不是自己的故乡，“虽信美而非吾士”，有独客异乡的惆怅;另一方面，是怀念扬州的老朋友。这种思乡怀友的情绪，在眼前这特定的环境下，相当强烈，不由得潸（shān）然泪下。他幻想凭着沧江夜流，把自己的两行热泪带向大海，带给在大海西头的扬州旧友。这种凄恻的感情，如果说只是为了思乡和怀友，恐怕是不够的。孟浩然出游吴越，是他四十岁去长安应试失败后，为了排遣苦闷而作长途跋涉的。“山水寻吴越，风尘厌洛京”(《自洛之越》)，这种漫游，就不免被罩上一种悒悒不欢的情绪。然而在诗中，诗人只淡淡地把“愁”说成是怀友之愁，而没有往更深处去揭示。这可以看作孟浩然写诗“淡”的地方。孟浩然作诗，原是“遇思入咏”，不习惯于攻苦着力的。然而，这样淡一点着笔，对于这首诗却是有好处的。一方面，对于他的老朋友，只要点到这个地步，朋友自会了解。另一方面，如果真把那种求仕失败的心情，说得过于刻露，反而会带来尘俗乃至寒伧的气息，破坏诗所给人的清远的印象。从这里可以看出本诗的一大艺术特色：借景抒情，融情于景。诗人将内心的孤寂清冷融入凄凉的自然景物中，诗中的意象都具有冷色调的特征，体现了诗人因愁而流下“两行泪”，而泪又是因怀念旧友和思乡引发的。（3）除了感情的表达值得我们注意以外，诗人在用笔上也有笔力轻而淡的特色。全诗读起来只有开头两句“山暝听猿愁，沧江急夜流”中的“愁”、“急”二字给人以经营锤炼的感觉，其余即不见有这样的痕迹。特别是后半抒情，更象是脱口而出，跟朋友谈心。孟浩然写诗，“遇思入咏”，是在真正有所感时才下笔的。诗兴到时，他也不屑于去深深挖掘，只是用淡淡的笔调把它表现出来。那种不过分冲动的感情，和浑然而就的淡淡诗笔，正好吻合，韵味弥长。这首诗也表现了这一特色。5、总结中心思想这是一首写景抒情诗，作者借助那些意象，表达了作者怎样的感情？（主题）明确：诗歌借助日暮、山深、猿啼、急流、风鸣、冷月、孤舟等意象，表达了一种凄恻的感伤之情，体现了诗人的一种孤独感。6、拓展宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。(1)\日暮客愁新\的\愁\在诗中起什么作用?(2)分析\野旷天低树，江清月近人\的意境及所体现的作者的心情。答：(1)一个\愁\字奠定了全诗的感情的基调;(2)天高地远，四野空旷，江水清澈，月亮倒影其中，显得离人很近。整个场景，因日暮而昏暗，又因月色而清淡。作者通过对客观环境的主观性描绘，显示出诗人的寂寞孤独，将内心深处的愁绪鲜明地展现出来。(意思对即可)第二课时（二）、赏析《汉江临眺》教学过程：(一)导入：回顾“鉴赏古典诗歌的一般方法”。※鉴赏古典诗歌的一般方法是：（师生口述）入乎其内（感性认识）出乎其外（理性思考），“入”要带上两张门票一张嘴——①了解有关古典诗歌的基本常识；②了解有关诗人、作品、时代背景等知识；③诵读吟咏，初步感受古典诗歌的音韵美、节奏美和意蕴美；“出”要理性思考、收获四宝——中国古典诗歌的形象、语言、表达技巧以及诗歌的思想内容和诗人的观点态度。※温馨提示：课文只是一个例子，我们要借助这个例子，掌握鉴赏我国古典诗歌的一般方法，获得鉴赏我国古典诗歌的能力。以在同学们离开老师后，仍能时时回到这诗的王国，美美地享受其中丰盈的“满汉全席”，获得情感的体验、心灵的共鸣、精神的陶冶、审美的愉悦……】今天，我们就借着这些方法来欣赏诗歌《汉江临眺》。(二)朗读诗歌：1、听朗诵，再跟读。2、自由读。3、齐诵。(三)初步感知——把握“四看”：1、看题目：汉江即汉水；临眺即登高远望，又一说为“临泛”，意指临江泛流。2、看作者：王维(701——761)，字摩诘，太原祁(今山西祁县)人。母亲虔诚信佛三十多年，这对他的思想有一定的影响。王维是盛唐山水田园诗派的代表人物，他继承和发扬了谢灵运开创的山水诗而独树一帜，使山水田园诗成就达到高峰，在中国诗歌史上具有重要的地位，《东坡志林》说：“味摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”不过他的政治诗、边塞诗和写日常生活的小诗也相当精彩，他被称为“天下文宗”、“诗佛”，是唐代诗人中仅次于李白、杜甫的大家。他不仅是诗人，又是画家、音乐家，在书法上也有很深造诣。3、看注释（帮助理解诗意）：①开元二十八年（740），王维调知南选，途经襄阳时作此诗。②汉江：即汉水。发源于陕西省宁强县，经湖北省至汉阳入长江。③三湘：湘水总称。九派：长江九条支流。江流：汉江水。④风日：风光。⑤山翁：晋代将军山简，曾守襄阳。这里借指当时襄阳的地方长官。4、看题材：这是一首山水诗。山水诗表现的一般是隐逸思想和热爱祖国、热爱生活、热爱大自然的感情；它通常采用借景抒情、寓情于景、虚实结合、寓动于静的手法。5、请用一句话概括这首诗：这是一首＿＿诗，作者运用了＿＿的表现手法，表达了作者＿＿的感情，塑造了一个＿＿的形象。（四）合作探究——品味诗歌：从意象入手，体会王维诗歌“诗中有画”的特点。这首《汉江临眺》可谓王维融画法入诗的力作。诗人泛舟汉江，以淡雅的笔墨为我们描绘了汉江周围壮丽的景色。笔法飘逸，错落有致，优美素雅，意境壮阔，就像一幅山水画，给人以美的享受。1、试找出诗中意象。明确：楚塞、三湘、荆门、江、山色、郡邑、波澜、远空、襄阳、山翁。2、诗人是怎样来描绘这些意象的？请把这些意象组成一幅画面，用自己的语言描绘出来。明确：诗人泛舟江上，纵目远望，只见莽莽古楚之地和从湖南方面奔涌而来的“三湘”之水相连接，汹涌汉江入荆江而与长江九派汇聚合流。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前面看到的城郭在水面上浮动；波涛汹涌，浪拍云天，天空也为之摇荡起来。4、诗歌表现了诗人怎样的情感？简析：“襄阳好风日，留醉与山翁。”山翁，即山简，晋人。《晋书•山简传》说他曾任征南将军，镇守襄阳。当地习氏的园林，风景很好，山简常到习家池上大醉而归。诗人要与山简共谋一醉，流露出对襄阳风物的热爱之情。此情也融合在前面的景色描绘之中，充满了积极乐观的情绪。明确：诗中流露出诗人对襄阳风物的热爱之情，充满了积极乐观的情绪。5、你最欣赏诗中哪些句子？说说你的理由。明确：（1）“江流天地外，山色有无中”：以山光水色作为画幅的远景。汉江滔滔远去，好像一直涌流到天地之外去了，两岸重重青山，迷迷蒙蒙，时隐时现，若有若无。前句写出江水的流长邈远，后句又以苍茫山色烘托出江势的浩瀚空阔。诗人着墨极淡，却给人以伟丽新奇之感，其效果远胜于重彩浓抹的油画和色调浓丽的水彩。而其“胜”，就在于画面的气韵生动。（2）“郡邑浮前浦，波澜动远