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《公民基本权利》说设计理念说学生说教材说教法说学法说教学过程说对教学效果的预测说课题在课程标准中的规定说教材结构说教学目标说教学重点说教学难点在活动中体验在体验中感悟1、八年级学生，已经知道一些公民享有的权利和义务，但不明确具体是什么样的基本权利和义务。2、学生更不明白什么是政治权利，也总觉得政治权利是政府的事情和个人没有关系，也不明白生活中哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。3、因此通过本课的学习让学生明确，公民所享有的基本权利有哪些。使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人权利。一、课题在课程标准中的规定：本节内容选自《道德与法治》八年级二单元《理解权利义务》第三课《公民基本权利》课程标准总目标中指出：“要引导学生在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标，弘扬民族精神，树立中国特色社会主义共同理想，逐步形成正确的世界观人生观价值观，为师学升，成为一个有理想有道德有文化有纪律的公民，奠定基础”。二、课程概况：二单元着重讲宪法规定的公民的基本权利与义务，并保障公民权利的实现，从教材体系上看，本节课框架清晰，有助于学生对公民基本权利的掌握，从内容上看，本教材难度较大。三、教学目标：⑴识记公民有哪些基本权利？了解这些基本权利的含义。⑵通过具体案例理解公民基本权利的重要意义。⑶通过学习本框内容，掌握公民的基本权利，逐步增强权利意识。四、教学重点、难点：教学重点：政治权利教学难点：人身自由和人格尊严权教学理念：学生自己认识、自己分析自己体验、自己实践教学方法：体验法和探究法教学手段：借助多媒体辅助教学情感体验法为主：让学生带着对社会生活的体验进入课堂，引导学生用生活中事例去体验和感受公民最基本的权利——公民的政治权利、人身自由、及人格尊严权的重要性，关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的权利。教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成课前准备充分挖掘教材内容，查找公民基本权利的实例，制作多媒体课件。查找生活中公民参与政治权利和尊重公民权利或侵害公民权利的事例。培养学生关注社会的习惯，激发学生参与活动的兴趣，促进学生自主学习，提高自主探究的能力；同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。导入新课［运用你的经验］⑴公民含义导入⑵引导学生思考讨论并回答小云一家享有哪些基本权利。学生知道生活中享有基本权利有哪些。公民权利为我们追求有尊严的生活、实现人生幸福提供保障。现在，我们越来越频繁的使用“权利”一词，这表明我们的权利意识和法治观念在不断增强。小云爸爸妈妈的工资收入在当地属于中等水平，爷爷奶奶每月能领到养老金，妈妈还当选为县人大代表。早餐后，小云去上学，爸爸妈妈去上班，爷爷奶奶相伴去公园散步。这是他们平凡而幸福的一天。思考：从小云一家人的生活可以看出他们享有哪些基本权利？教学环节教师活动学生活动目标达成[我可以吗？][这样做对吗？]教学内容引导、启发学生思考讨论。讨论、交流，说一说自己在生活中遇到过或见过、听过这样的事例吗？这样做合法吗？知道选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利，是公民参加管理国家和管理社会的基础。并明确我们要依法行使政治权利和自由，参与国家政治生活，管理国家事务和社会事务，管理经济和文化事业，这是人民行使当家做主权力的重要形式。⑴组织学生讨论、交流⑵引导学生从法律角度谈这些行为是否侵权？分组讨论，每组派一名代表发言“小云一家享有的这些权利我能享有吗？”1、明确人身自由的内容，知道人身自由是公民最基本最重要的权利，人身自由不受侵犯及哪些行为是侵犯他人人身自由的行为。2、明确人格尊严权的内容，知道人格尊严权不受他人侵害，以及哪些行为是侵害他人人格尊严权的行为。新课教学2016年11月15日，习近平在北京市西城区中南海选区怀仁堂投票站参加北京市区人大代表选举投票。公民享有选举权和被选举权需要哪些条件？1.必须是中华人民共和国公民。我能参加人大代表选举吗？3.没有被剥夺政治权利我能参加人大代表选举吗？2.必须年满十八周岁。我能参加人大代表选举吗？想一想我们班级选举班干部是在行使选举权和被选举权吗？为什么？地位①选举权和被选举权是公民的一项基本政治权利。②选举权和被选举权是公民参加管理国家和管理社会的基础。罗先生通过媒体实名举报某国家机关工作人员刘某违法犯罪问题。经调查，刘某及其亲属非法收受巨额财物，利用职务上的便利为他们谋取不正当利益。罗先生实名举报是在行使什么权利？他在举报时应注意哪些问题？行使监督权应注意些什么？①依法行使监督权②不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成新课教学［温暖一刻］根据学生课前搜集的“尊重人格尊严权”的事例，组织学生交流。然后多媒体显示有关事例．交流、讨论感染学生，引导学生尊重他人人格尊严权，做一奖文明有道德既遵守法律又乐于助人的人。［案例呈现］⑴多媒体呈现案例。⑵组织学生讨论：分组讨论，每组派一名代表发表意见公民的基本权利除了政治权利、人身自由之外，还有其它的社会经济与文化教育权利。班长小林小军请分析三位同学的言行是否正确？班长和小林的言行不正确，小军正确。因为我国法律禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。如果这个东西出现在你的房间，是父母用来监视你的，你同意吗？教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成新课教学［你说我说］⑴多媒体呈现案例⑵组织学生思考讨论。讨论、交流自己在日常生活中享受过这样的权利吗？爸爸、妈妈这样的做法是不是侵权的行为？从而明确公民的基本权利还享有社会经济和文化教育权利。［情景模拟］检查学生课前案例查找情况，组织学生讨论案例中的主人公享有了什么权利或什么权利受到侵害明确公民基本权利的各项具体权利及每项权利有什么样的规定？具体的侵权行为是什么？生活中的一些不文明行为是否就是侵权行为？［小结］组织学生画思维导图完成后交流，展示学生画图、交流展示促使学生对公民的政治权利和自由，人生自由，社会经济与文化教育权利，有了更深刻的记忆讨论、交流板书设计公民基本权利政治权利和自由选举权和被选举权政治自由监督权批评和建议的权利申诉、控告、检举人身自由人身自由权人格尊严权住宅不受侵犯通信自由和通信秘密社会经济与文化教育权利财产权劳动权物质帮助权受教育权文化权利其他基本权利平等权、宗教信仰自由、特定人群的权利思维导图政治权利和自由公民基本权利人身自由社会经济与文化教育权利其他基本权利板书设计七、说对教学效果的预测1．通过教学，我预计会达到以下教学效果：⑴学生知道了公民最基本的权利有公民的政治权利和自由，人生自由，社会经济与文化教育权利，这些权利掌握起来并不难，但理解起来有难度，许多权利名词较为抽象，不利于学生理解，但结合教材中的例子和自己生活实际大部分同学都能够当堂掌握。⑵尽最大可能让学生体验自主学习、主动探究并获取知识的快乐，这对帮助学生转变学习方式，提高学习《道德与法治》课的兴趣和效率有着重要意义。2．可能出现的问题：⑴学生课前准备不充分，导致交流内容空乏。⑵维权方式学生难以从法律角度谈。