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名著推荐与阅读西游记仪征市金升外国语实验学校曹玖林一、学习目标：1、进一步提高学生读整本书的能力。2、引导学生用略读和精读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片段。3、启发学生能简要分析小说中的主要认为，并由此对社会和认识有新的领悟。4、学生能初步理解神魔小说的一些艺术手法。5、在教学活动中，发展学生多向思维的能力，提高学生的语文综合素养。二、相关内容介绍：、《西游记》的成书过程大致可分为三个阶段：（一）取经本事；（二）向俗讲、民间故事的演变；（三）《西游记》成书。历史上的“唐僧取经”本事高僧玄奘（－，俗姓陈，名祎，洛阳缑氏人，，岁出家）决意到佛教发源地天竺去研究教义，取回真经。唐太宗贞观初年，玄奘在没取得朝廷同意的情况下，只身离开长安，经河西走廊，出玉门关，过吐鲁番，历经艰辛，到达天竺，贞观十九年回到长安。此行历时年，行程五万里，取回佛经部。回到长安后，在慈恩寺又以年时间译出佛经部，创立了佛经的重要宗派法相宗。唐高宗麟德元年（），玄奘圆寂。玄奘回京后，奉诏口述取经路上的所见所闻，由弟子辨机记录，并编辑成《大唐西域记》一书。书中介绍了途径西域各国的山川地貌、政治历史、宗教文化等状况。其后，玄奘门徒惠立、彦琮撰写了《大唐大慈恩寺三藏法师传》一书，虽称“皆存实录，非敢雕华”，但还是穿插了不少神奇传说，演绎了许多佛经故事，如狮子王劫女产子，西女国生男不举等，为后世想象取经途中光怪陆离的神魔传说开了先河。附：河西走廊的《西游记》文化遗迹：“唐僧取经故事遗迹”大多分布在玄奘法师当初西行求法时所经过的路途或邻近地带，其内容全为唐僧师徒西行或返回路上发生的故事，其中比较有名的是两处“西游记壁画”。《西游记》的问世：“西游”故事经过《诗话》、《平话》、壁画、金元戏曲的积累，其故事框架，人物形象均已相当成熟。到明代中叶，出现了神魔小说《西游记》。所以，《西游记》也是一部世代累积型的小说。、《西游记》的作者（）丘处机《西游记》的最后写定者是谁，迄今无定论。明刊本均无作者署名，清初刊本始署名为丘处机，以后的清刊本沿用此说。（）吴承恩乾隆年间始有作者是吴承恩的提法。直到上世纪年代，经鲁迅、胡适等人的认定，《西游记》的作者是吴承恩的说法几乎成为定论。但近十几年里，质疑、否定吴承恩是《西游记》的作者的声音较多。、《西游记》的主旨（）对人性自由向往和自我价值的肯定孙悟空大闹天宫被镇压的结局，表明作者主观上是想以此谴责野蛮心性的放纵与宣泄。孙悟空冲决羁绊，蔑视权威，大闹天宫，斗争不懈，客观上表现出一种与明代文化思潮合拍的追求个性自由、肯定自我价值的精神。（）呼唤有理想、有能力、有个性的人性美孙悟空协助唐僧西天取经，一路翻山越岭、擒妖捉怪、排除万难、百折不挠，首先表现了他的理想和毅力。作为降妖伏魔能手、排险除难英雄，孙悟空神通广大，战无不胜，突出表现了他的本领和能力。孙悟空前期闹天宫所表现的桀骜不驯、勇于斗争的个性精神，在后期取经途中仍是一如既往。（）整体性寓意与局部性象征因《西》属世代累积型长篇，故内涵甚丰。除整体具宣扬“心学”寓意外，它还与封建社会、特别是明代中后期社会有千丝万缕联系，许多情节都折射出现实的光芒。首先，对天宫、地府、西天等神权机构和西行途中人间国度的描写，都形象地影射现实中皇权统治的种种丑恶：玉帝天宫，黑暗腐败；佛祖西天，贿赂公行；阎罗地府，营私舞弊；人间国度，君昏臣佞；国王昏庸，道士作恶。其次，取经路上形形色色的妖魔，虽总体象征“修心”过程的种种障碍，局部上显然还是现实社会地方恶势力的影子。再次，上界神佛与下界妖魔的相互勾结、残害生灵，正是现实社会中统治阶级上下一体、沆瀣一气、欺压百姓的一种变形写照。佛下凡可以为妖魔，妖魔升天可以成神佛。妖魔神佛勾结联络，形成一张笼天盖日、残害生灵的关系网。、《西游记》的艺术成就（）极幻与极真袁于令《西游记题词》：“文不幻不文，幻不极不幻。是知天下极幻之事，乃极真之事；极幻之理，乃极真之理。故言真不如言幻，言佛不如言魔。”《西》用超凡想象和极度夸张，创造了一个光怪陆离、神奇瑰丽的神话世界，使全书从环境到人物、到情节都充溢着浓烈的浪漫主义色彩。《西》看来“极幻”，却又令人感到“极真”。因那些变幻莫测、惊心动魄的故事，或如现实影子，或含生活真理，奇幻得都入情入理。（）物性、神性与人性的统一“物性”：指形象作为某一动植物的精灵，所保持的原有的形貌和习性。“神性”：这里指动物植物一旦成精变怪，就带有的神奇本领。“人性”：这里指作者将人的七情六欲赋予神佛妖魔，将其人化。孙悟空形象既有猴子的外貌、习性等“物性”，又有七十二般变化、一个跟头十万八千里等超凡“神性”，同时还有有勇有谋、无私无畏、坚忍不拔、积极乐观、心高气傲、争强好胜等“人性”。（）多角度、多色调描绘的形象《西》已开始打破人物性格单一，好人一切都好、坏人一切都坏的倾向，注意多角度、多色调塑造人物。理想型形象孙悟空,带有明显的英雄化，但也有争强好胜、爱戴高帽、喜欢奉承等缺点；世俗型形象猪八戒，带有浓厚的人情味儿，尤其是既讨喜爱、又多缺点的角色。猪八戒：号为佛家“八戒”，实是凡夫俗子：贪吃、贪睡、贪财、贪色；憨厚纯朴、吃苦耐劳、斗争顽强。（）幽默讽刺与诙谐有趣的风格《西》虽不是讽刺小说，却“以戏言寓诸幻笔”（任蛟《西游记叙言》），具嬉笑讽刺、幽默诙谐风格。《西游记》的幽默诙谐有一定的世情情调。胡适说：“正因为《西游记》里种种神话都带有一点诙谐意味，能使人开口一笑，这一笑把那神话‘人化’过了。”（《西游记考证》）鲁迅说：“又作者秉性，复善谐剧，故虽述变幻恍惚之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故，而玩世不恭之意寓焉。”（《中国小说史略》）《西》幽默诙谐的突出表现：首先，主人公孙悟空被赋予幽默诙谐的个性，其言其行无不具有轻松的幽默感。他蔑视权威、桀骜不驯、乐观自信的性格，常常通过揶揄玉帝、打趣如来、诅咒观音、嘲弄妖魔来表现。对八戒贪吃、贪睡、贪财、贪色等漫画式的描绘，构成幽默诙谐的讽刺。其次，许多情节“讽刺揶揄则取当时世态”（鲁迅《中国小说史略》），把可恨可耻可笑可怜的社会现象和世相脸谱撕裂，化成活灵活现、妙趣横生的笑料。（）曲折巧妙的结构《西游记》共回，在结构上主要由三大部分组成：序幕：前回，大闹天宫过度：中回，取经缘起主体：后回，西天取经各部分都有其相对独立性，特别是主体部分的取经故事所包括的个小故事，几乎都可独立成篇。整部《西游记》可以说是许多短篇小说的连缀与组合，属“短篇加短篇”的线性结构。、《西游记》的影响在《西游记》影响下，明代神魔小说有：由宗教故事演化的《续西游记》、《后西游记》和清代《后西游记》等续书；《西游补》、《天女散花》借续补针砭时事，《西游补》最受称道；《四游记》（杨志和《西游记》、吴元泰《东游记》、余象斗《南游记》和《北游记》）；由讲史故事分化的《三遂平妖传》、《封神演义》、《三宝太监西洋记》，《封神演义》最为出色；由民间传说演化的有朱名世《牛郎织女传》、杨尔曾《韩湘子全传》。三、阅读指导：（一）学生自读（利用课余时间）、阅读内容指导课的前一个多月，布置学生看两遍《西游记》之精选章节，约占全书三分之一强，包括：第－回（石猴出世至大闹天宫后被压五行山下止）；第回·附录、第回（基本概括了唐三藏取经前的一切）；第、、回（八戒取经前生活的交待及其性格最经典刻画段落）；其它最有特点的妖怪或取经情节是：第回（尸魔白骨精）第－回（黑松林黄袍怪）第－回（圣婴大王红孩儿）第－回（车迟国斗三仙）第－回（真假美猴王）第－回（三调芭蕉扇）第－回（狮陀洞降三魔）第－回（比丘国斗白鹿）第－回（全书内容及风格之总结章）、阅读要求第一遍为情节速读，要求写情节概述（约花周）；第二遍为批注精读，其中第－回，第、、回，第、－、－回选择精批，其余章节定为略批（共约花周）。（二）课堂指导具体安排（课时不定）、学生谈“我的《西游记》阅读印象”、《西游记》人物谈（利用课文的“附录·有关资料”）（）主要人物：、孙悟空的人物形象先进行正面评价，再鼓励学生逆向思维，找出其缺点或脆弱来。、猪八戒的人物形象除对其正反两面的性格作综合评价外，再评其“色不色”。、唐三藏的人物形象弄清这一人物形象的复杂性，再讨论其为何能成为取经的领导人。（）其它人物谈、妖怪的分类注意分类标准的确立，如性别、来处、作害程度、作怪的依据等。、各界人物印象简谈佛、神、妖、冥、人五界。附：金箍作用谈、《美猴王》精读（以发问、探讨为主，其它批注为次）引导学生从语言、诗赋、“禽有禽言，兽有兽语”句的作用等角度提问，教师可在此基础上提出“为何是石猴”“为何是石猴”等有趣的问题，再从文后的两个问题延伸开去：“为何要称美猴王，自称还是他人的称呼？”“石猴在《西游记》一书中共有多少个称谓，分别是谁对他的称呼？”等等。这样，总体上对文章作了较充分的研讨。在此过程中自然而然地联系了后面其它章节的相关内容，这是名著阅读有别于单篇文章阅读的“上下文联系”的特点。、《三调芭蕉扇》精读将本章节的阅读范围扩大为围绕孙悟空三调芭蕉扇这一小整体（共三回）的完整阅读。这些章节不管是刻画全书第一主角孙悟空，还是塑造最有血有肉的妖怪牛魔王均堪称经典，整体情节设置亦很有特点，故选作探究性阅读。、观看由小说改编成的电视剧、动画片或戏曲，领会不同时代、不同艺术之间的关系和差异。（三）阅读总结：（）回顾此次名著阅读专题活动的过程。（）概括阅读心得，尤其是通过孙悟空的人生经历透视出人生启示，从而走出小说联系生活。（）写出属于自己的感想类文章，作为文字总结。虽然在学习的过程中会遇到许多不顺心的事，但古人说得好——吃一堑，长一智。多了一次失败，就多了一次教训；多了一次挫折，就多了一次经验。没有失败和挫折的人，是永远不会成功的。快乐学习并不是说一味的笑，而是采用学生容易接受的快乐方式把知识灌输到学生的大脑里。因为快乐学习是没有什么大的压力的，人在没有压力的情况下会表现得更好。青春的执迷和坚持会撑起你的整个世界，愿你做自己生命中的船长，在属于你的海洋中一帆风顺，珍惜生命并感受生活的真谛！老师知道你的字可以写得更漂亮一些的，对吗,智者千虑，必有一失；愚者千虑，必有一得,学习必须与实干相结合,学习，就要有灵魂，有精神和有热情，它们支持着你的全部！灵魂，认识到自我存在，认识到你该做的是什么；精神，让你不倒下，让你坚强，让你不畏困难强敌；热情，就是时刻提醒你，终点就在不远方，只要努力便会成功的声音，他是灵魂与精神的养料，它是力量的源泉。