光合作用的探究历程和光合作用的过程

课程标准要求1、说明光合作用以及对它的认识过程，了解光合作用研究的历史。2、解释光合作用的光反应、暗反应及相互关系。水二氧化碳有机物氧气能量叶绿体光合作用的探究历程和光合作用的过程光合作用的探究历程1、1771年，[英]普利斯特利结论：植物可以更新空气不足：没有发现光在植物更新空气中的作用2、1779年，[荷兰]英格豪斯做了500多次植物更新空气的实验，其主要内容如下，结果发现：结论：植物体在光下才能更新空气，而且只有绿叶才能更新空气。暗处光下不足：没有能说明更新了空气中的哪种成分。3、1864年，[德]萨克斯置于暗处几小时。[思考]：目的是什么？一半遮光一半曝光[思考]：自变量是什么？因变量是什么？使叶片内原有的淀粉运走和消耗完。自变量：有无光照因变量：能否光合作用[思考]：用酒精浴脱色的目的是什么？[思考]：实验结果是什么？实验结论是什么？遮光曝光排除叶片本身的颜色对实验结果的影响结果:遮光部位不变蓝色，曝光部位变蓝色。结论:光合作用产物除氧气外还有淀粉。4、1880年，[美]恩格尔曼水绵的结构将载有水绵和好氧细菌的装片置于黑暗、无空气的环境中用极细的光束照射水绵现象：好氧细菌集中在叶绿体被光束照射到的部位。将载有水绵和好氧细菌的装片完全暴露在光下现象：好氧细菌分布在叶绿体所有受光的部位分析恩格尔曼的实验，我们可得出的结论是什么？O2是叶绿体释放的，叶绿体是光合作用的场所。恩格尔曼的实验，还可证明什么？光合作用需要光。恩格尔曼的实验在设计上的巧妙之处有：（1）选材好：水绵细胞叶绿体分布在细胞质中，便于和分析研究；（2）环境奇：将临时装片放在的环境中，排除了环境中的对实验影响；（3）细光线、菌好氧：能够准确地判断出水绵细胞中的部位；（4）光暗比：水绵放在局部照光和曝光的条件下进行对比实验，从而明确实验结果完全是由引起的。带状螺旋状观察黑暗、无空气光线和氧气释放氧气光照5、1939年，[美]鲁宾、卡门[思考]：图中A物质和B物质的相对分子质量之比为多少？结论：光合作用释放的氧气全部来自水6、20世纪40年代，[美]卡尔文用14C标记的14CO2，供小球藻进行光合作用，然后追踪检测其放射性，探明了CO2中的碳在光合作用过程中转化成有机物的碳的途径——卡尔文循环。请思考光合作用过程中碳的转移途径是：A、CO2→叶绿素→ADPB、CO2→叶绿体→ATPC、CO2→五碳化合物→糖类D、CO2→三碳化合物→糖类光合作用的过程ADP+PiH2OO2[H]光能还原ATP(CH2O)C5CO2供能酶酶供氢酶固定2C3多种酶光反应阶段暗反应阶段(卡尔文循环)H2O叶绿体中的色素比较项目光反应暗反应区别场所条件产物与光的关系物质变化能量变化联系实质类囊体的薄膜上光、色素、酶、水氧气、ATP、[H]需要光水的分解和ATP的合成光能转化为ATP中的化学能光反应的产物ATP和[H]是暗反应进行的必要条件无机物转变为有机物，光能转变为化学能储存在有机物中叶绿体的基质ATP、[H]、酶有机物、水、C5不需要光CO2的固定和C3的还原ATP中的化学能转化为有机物中的化学能【思考题】在光合作用过程中能重复利用的物质有等。若其它条件适宜停止光照，则ATP和[H]、C3、C5（为什么？），最终由于C5缺乏暗反应停止；其它条件适宜，停止CO2供应，则ATP和[H]、C3、C5（为什么？），最终由于[H]和ATP的积累，抑制光反应，O2释放量减少甚至停止。（填增加或减少）思考有氧呼吸和光合作用过程中[H]的来源和去路分别是什么？有氧呼吸过程中[H]来源于有机物和H2O的分解，用于与O2结合生成水光合作用过程中[H]产生于光反应中的水的光解，其作用是还原C3。