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1高一语文教学工作计划语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。高中语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的审美、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。因此，语文教师的教学教育工作显得尤为重要，语文教师的专业化成长也更任重而道远。语文教师的专业性体现在哪？怎样才算是一个完美的语文教师？这是我们每一个语文教师都必须思考的一个问题。我认为“完美的语文教师=一个后现代哲学家+一个高明而广博的读者+一个聪明灵活的课堂组织者+一个激情诗意的演说家+语文应试高手的训练者”这分别从思想、知识面、教学组织管理、语言表达、应试训练几方面对语文教师的专业化进行了阐释、要求。我觉得，作为一名新老师，由于缺乏一定的教学经验等，在教学工作中肯定会遇到很多问题，但我们应具备“蚂蚁精神”；应具备“三心”爱心、细心、耐心；备课时要学会“四备”：备教材（明确教学目标）、备学生（找准教学起点）、备教法（设计弹性预案）、备学法（设置教学流程）。另外，最重要的是要对学生具体情况要有一定的了解，根据教学大纲和普通高中语文课程标准的指导思想，配合上级的科学规划，发挥团队合作精神，使教学工作顺利开展，提高教学效率；应多向有经验的教师学习；应熟悉并创造性的使用教材等。本教学计划主要从教学思想、学情分析、教材分析、教学构想、教材处理2和本校高一语文教学工作安排几方面进行了简单分析和规划。一、教育教学指导思想1．结合《普通高中语文课程标准》的学习，在语文教学中有步骤地落实我校语文组民主的、开放的和人文化的语文教育理念；2．坚持课程标准提出的基本理念，根据语文教育教学工作任务和本校学生实际情况需求，从“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度价值观”三个维度出发，寻求适合学生更好的发展的教学理念。二、学情分析普通高中教育是面向大众的、与九年义务教育相衔接的基础教育。本校高一学生由于入学成绩总体处于中下水平，故情况不容乐观，初中基础普遍不够扎实，本期所教两个班级每班人数都达77人以上，一个快班，一个慢班，但语文基础普遍比较薄弱，且参差不齐，如在教学文言文时，发现学生很基础的一些语文知识、文言现象、文言知识都不懂。特别在慢班，且有相当一部分学生不重视语文，学习态度不够端正，字写得潦草而不规范，卷面不合格者比比皆是；厌学厌写作者亦不在少数。学生的阅读能力、分析鉴赏能力及对文章整体感知能力均令人担忧，学生语文积累不够，涉猎不广，知识面狭窄。所以，在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，探索改进讲与练的方法并努力提高效益，就成为这一阶段教学的重中之重。另外，高一作为一个学习阶段的新起点，必须要注意培养学生的兴趣，增强学生学习的信心。三、教材分析3新教材的体系和构建，在试验修订本的基础上作了“四大改革”：一是建立了阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；二是破除了比较复杂的记叙、比较复杂的说明、比较复杂的议论三个阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和课文本身实际组织单元；三是编写了与教材相配套的语文读本，作为语文教材的有机组成部分，供学生在课外阅读；四是设计了探究性学习的内容，培养学生的探究意识和探究能力。使用教材：人教版必修一、必修二教科书分为必修和和选修两类，必修共5册。其内容分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个部分.前3部分纳入课内学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。“阅读鉴赏”是教科书的主体，“表达交流”包括“写作”与“口语交际”2个部分。必修一“阅读鉴赏”部分4个单元分别是情感与意象（现代诗歌），提要勾玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内容的角度训练记叙文的写作。口语交际专题为朗诵等；必修二“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒情散文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练。口语交际专题为演讲等。四、教学构想1、“用教材教而不是教教材”“教是为了不教”，我们要贯彻高中4语文课程标准的教学思想，认真钻研教材和教学大纲，吃透教材内容，努力备好每一节课，上好每一堂课，注重课堂教学效果，根据所带班级学生的实际情况有针对性的进行课堂教学和课外指导。提高教学质量。2、课堂教学过程中要做到“四个点化”：基点内容自求化、要点内容问题化、重点内容习题化、难点内容层次化。强化训练和批改，特别注重技巧和方法的教学与训练，在课堂教学中培养学生的“动脑、动口、动手”等语文实践性能力。3、在教学中要做到“四步互动”：巧妙导入——学生自主探究——教师归纳——课堂练习巩固——教师评析。尤其在阅读教学方面，更要重视学生语言的感悟、文言的积累、文化的积淀、文学的评鉴等教学要点的夯实。4、积极参加集体备课，努力学习他人的先进教学经验，认真总结教学经验，加强理论和业务学习，不断改善教学方法和教学手段，以提高自己的教学服务水平。5、重视课前“三分钟演讲”，锻炼学生的胆量和口语交际能力，平时要学生多练笔，大、小作文（随笔）的训练，提高学生的写作能力，并学会细心观察，用心感受，体味生活。6、深入学生实际，加强对学生学习情况的了解，及时处理反馈信息，让自己的教学更贴近学生实际。五、教材处理1、新编语文教材以实现不同能力层级目标而划分“单元”，根据5“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度编排，注重语文素养的整体提高。因此，我们在使用新教材过程中，要注意教学单元的整体性、能力性以及读写结合的“系统性”。2、对于“精读课”详细教学，指导学生自学“自读课”，培养学生的自主探究能力。注重迁移拓展，根据文本特点，设计相关问题，给学生举一反三，加深理解。3、重视学生文言知识的积累和文言文阅读能力培养，增强学生文化底蕴。通过必修一第二单元文言文的学习，我对学生的文言基础有了一定的了解，普遍学生的文言基础都不好，而且对文言文有厌倦情绪，所以在文言文的教学中，我注重穿插历史故事，以引起学生的兴趣，然后重点放在文言知识的积累，狠抓背诵默写和基础训练，以培养语感和强化训练，并适当为其补充有关文言知识。4、推荐课外阅读书籍，扩大学生阅读量，另外要提高学生的写作能力，重视口语交际能力的培养。六、教学进度安排（具体进度视情况灵活处理）期中考试前完成必修一的教学工作，期中考试后进行必修二的教学工作。1—3周：必修一第一单元3—6周：必修一第二单元7—9周：必修一第三、四单元10周：期中复习知识梳理11周：期中考试612—14周：必修二第一单元14—17周：必修二第二单元17—18周：必修二第三单元19周：必修二第三单元20周：期末复习21周：期末考试“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，语文教育教学工作任重而道远，作为科任老师，我们要努力探求教学的智慧，提升人格魅力；要具备把知识转化为智慧，把理论转化为方法的能力，这样才能把语文教学工作真正落到实处。科任老师：刘小梅任课班级：高一（4）（6）班2010年10月1日