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M3U1Wheredidyougo?教学设计课型:新授教学目标：知识与能力目标：能听、说、认读本课的重点单词：theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能正确使用动词过去式；能利用Whatdidyoudo?Wheredidyougo?询问别人过去做的事情。过程与方法通过活动体验，在交流中学会谈论上周末从事的活动，谈论不久前发生的事情，发展综合语言运用能力。提高学生跨文化交际意识。情感与态度目标：培养学生学习的兴趣，鼓励学生积极合作，引导学生了解西方的名胜古迹。教学重点：使学生能听说，认读单词theBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute;能准确理解并熟练运用Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Where/How/When/Whatdid…?教学难点：掌握本课的新单词及利用动词过去式的变化进行描述。教法:任务型教学法学法:合作交流法教学准备:课件CD-ROM,单词卡，点读笔，图片教学过程:Step1.Warming-up1.GreetingsT:Goodmorning,boysandgirls.新课标第一网Ss:Goodmorning,MsYang.T:Howareyou?Ss:Fine,thanks.2.Singasong:《Wheredidyougo?》3.复习动词的过去式：教师以连线的方式考察学生对动词过去式的掌握情况。gosendlikemeetvisitsentlikedmetvisitedmet(设计意图：利用歌谣开始本课教学，可以创设轻松的学习氛围，消除学生的紧张情绪，由歌曲《Wheredidyougo?》引出本课的重点句型，激发学生的兴趣。复习动词的过去式，为后面的教学环节做好铺垫。)Step2Presentation1、教学新词汇（1）T:Amy’sweekendisverynice.Shevisitedlotsofplaces.Let’sseethewonderfulplaces.课件呈现图片，但是学生可以选择任何一个图片的序号猜猜地点。通过猜一猜让学生增加兴趣。T:Nowpleaseguesstheplaces,youcanchoosethenumberandguess.S1:Number1.T:What’sthis?S1:It’stheBritishMuseum.新课标第一网以同样的方式呈现theLondonEye,BigBen。教师领读几遍。然后请学生读课文句子：WewenttotheBritishMuseum.AndwevisitedBigBenandtheLondonEye.呈现学习新词:TheBritishMuseum,theLondonEye,weekend,place,how,best,took,trip,along,river,hour,twenty,minute2.Practice1)．当学生已经明白单词含义后，让学生开始认读单词：利用课件快速闪现单词，要求学生快速整体认读。学生分组认读单词。然后请一个学生抽取单词，另一个学生猜测，如果不对，下面的学生大声朗读进行纠错。如果说对了，就说.单词、图片配对游戏（请六个学生分别说上面的句子，下面的学生根据句子中所含的新单词进行图片和单词的配对。比一比谁的动作快作快）4).说说自己的周末T:JustnowwetalkaboutAmy’sweekend.Nowlet’stalkaboutourweekend.Whowantstoshowusyourweekend?请几个学生上台表演周末所做的事，其他同学猜一猜。顺序如下：（1）Ss:Whatdidyoudoattheweekend?（2）S1进行表演。（3）其他学生说出表演的内容。Eg:Liyunwenttothesupermarketattheweekend.(示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交流。)3.presentingthenewtext:T：Linglinghadahappyweekend.Wheredidshego?Let’slistenandanswermyquestions.（1）Listentothetextandanswerquestions:Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougototheseplaces?（2）Listenandrepeat.（3）Groupwork:小组合作，回答问题。（设计意图：通过“任务型”听录音，教师领读，纠正学生发音，教给学生正确的发音，让他们习惯标准发音，进而有意识的模仿，形成正确的口语。）Step3practice新|课|标|第|一|网（1）教师引导学生回答“Whatdoyouusuallydoattheweekend?”让学生将平时周末所做的活动罗列出来。点击课件，出示日历。指着上个周末问学生“Whatdidyoudoattheweekend?”鼓励学生用学过的过去式回答问题。（2）教师准备一些风景名胜的图片，贴在教室的黑板上。如“theGreatWall,MtTai,theSummerPalace.”请两个学生上台活动，一个学生问“Wheredidyougo?”另一学生站在不同图片前回答“Iwenttothe…”(设计意图：通过生动活泼的活动，呈现本课重点句型。该活动能让学生动一动，学生在动的过程中既活跃了思维，又操练了新句型。)Step4HomeworkXkB1.com1、介绍你与家人的上周末生活。2、向你的好友介绍你的旅游经历，讲述你曾参观的名胜古迹。(自选一个内容，并写下来。)【板书设计】UnitIWheredidyougo?Words:theBritishMuseum,museum,trip，along,river,twenty,minuteSentences：Whatdidyoudoattheweekend?Wheredidyougo?Howdidyougothere?